硅酸盐矿物和硅酸盐产品

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1、硅酸盐矿物与硅酸盐产品教学目标：知识技能目标：使学生对硅酸盐工业以及一些产品有大致了解，认识水泥的用途和制造的主要原料及普通水泥的主要成分，了解制造玻璃的主要原料。能力方法目标：提高学生的阅读能力、资料的收集与整理能力，自学能力语言表达能力。情感德育目标：使学生认识到化学在社会、生活、生产、科学技术中的重要作用。用科学的奇妙和威力激发学生学习化学的兴趣。通过对硅酸盐产品的介绍，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。通过本节课的学习，使学生意识到人类智慧力量的伟大教学重点：水泥的用途和制造的主要原料，制造玻璃的主要

2、原料，使学生认识到化学与生活的联系和重要性。教学难点：激发学生学习的积极性，培养学生热爱科学的情感。教学方法：自学、讨论、讲述教学用具：幻灯片、投影仪烧杯、酒精灯、火柴、小木条、蒸馏水、硅酸钠溶液课前准备：学生分组收集资料资料内容：有关硅酸盐产品水泥、陶瓷、玻璃的相关知识（原料、设备、制作过程、用途等）课时安排：1课时教学思路：本节课在知识的理解上，亦无难点。难的是如何真正激发学生的学习兴趣，并让其产生强烈的求知欲。如若单纯地让学生去自学这部分知识，学生很容易读懂，但日后的印象会如过眼烟云；若只是教师讲述，学

3、生会有单调乏味之感。基于以上考虑，采取录像展示(展示的资料很容易得到，且可不拘一格)、实物展示、学生自学、归纳、教师激疑引导、实验问答等教学方法，以激活学生思维。如通过演示实验，可让学生有较深的印象。另外，在课堂上还补充了一些课外知识，以扩大学生的知识面，让他们愉快地接受知识。教学设计过程：教师活动学生活动第一课时　　硅酸盐矿物与硅酸盐产品导入新课：在日常生活中，我们经常接触到玻璃、水泥、及陶瓷。同学们知道这些硅酸盐是用什么原料生产的吗？那这节课我们就来研究硅酸盐有关的知识。提出问题：（1）硅元素在地壳中的含

4、量怎样？（2）硅元素在自然界主要有哪些存在形式？解析：（1）地壳中硅元素的含量仅次于氧，约占总质量的四分之一。（2）硅元素在自然界中主要是以硅酸盐和二氧化硅的形式存在。地壳质量的92％是硅酸盐和二氧化硅。过渡：硅元素在自然界中广泛存在，主要是硅酸盐和二氧化硅的形式，下面我们先来了解硅酸盐的有关知识。图片展示随处可见的含硅化合物及产品引入：录像机刚刚展示的这些物品可谓琳琅满目。大家是否能想到，这些形态不一，用途各异的物品却源自于同一类物质──含硅物质。它们都是以含硅物质为原料经加热制成的，这一制造工业叫做硅酸盐

5、工业。硅酸盐工业在国民经济中占有很重要的地位。本节课我们就来简单了解一下硅酸盐工业。一、常见的硅酸盐硅酸及其缩水结合而成的各种酸所对应的盐统称硅酸盐。硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，种类很多，结构复杂，常用氧化物的形式来表示组成。其改写的规律：①各元素写成相应的氧化物，元素的价态保持不变。②顺序按先金属后非金属,金属元素中按金属活动顺序表依次排列，中间用“·”间隔。③注意改写后应与原来化学式中的原子个数比不变。如：滑石Mg3(Si4O10)(OH)2可表示为3MgO·4SiO2·H2O通过观看、思索、了解含硅

6、物质的有用性，认识到学习的必要性。学生会感到化学对社会、生活、生产、科学技术中的重要作用，从而激发学生学习化学的兴趣仔细阅读课本，自学如何将硅酸盐用氧化物的形式表示。学生板演，检查自己的自学与知识的迁移能力。学生整理、归纳、记录学生甲：取其一的一根小木条，浸入水中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。学生乙：取另一根小木条，浸入Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干后，点燃。其他学生都仔细观察现象。阅读课本、思考原因。学生丙回答：Na2SiO3粘着在木条上面，Na2SiO3本身并不能燃烧

7、也阻止了木条的燃烧。硅酸盐组成复杂，一般用氧化物的形式表示它们的组成：板书：硅酸盐矿物与硅酸盐产品一、硅酸盐：投影练习：用氧化物形式写出下面硅酸盐：红柱石：Al2SiO5钙铝石榴子石：Ca3Al2Si3O12镁橄榄石：Mg2SiO4高岭土：Al2（Si2O5）（OH）4归纳总结：板书：1、硅酸盐组成的表示方法活泼金属氧化物·较活泼金属氧化物·二氧化硅·水下面我们来变一个魔术：准备好两个小木条观察学生实验并协助实验。引导学生思考、从比较实验中找不同。板书：2、硅酸钠可溶于水，水溶液俗称“水玻璃”，又名“泡花碱”

8、用途：建筑用黏合剂，防腐防火材料过渡：我们简单的了解了硅酸盐的组成的表示方法和硅酸盐的一些性质，下面我们一起来学习与我们日常生活息息相关的硅酸盐矿物与硅酸盐产品。水泥、陶瓷、玻璃是三大重要的硅酸盐产品。板书：二、硅酸盐产品：1、水泥介绍中国在1889年于唐山建立了第一座水泥厂。1906年在唐山成立启新洋灰股份有限公司。1949年的水泥产量为660千吨，到1984年已达120联系生活，体验化学在生活中