【教学设计】《法兰克王国与西欧封建制度》（历史川教九上）

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1、《法兰克王国与西欧封建制度》教学设计本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是川教九年级上册世界古代史第三单元“中世纪的西欧和拜占庭”第7课内容，本课分“法兰克王国”“西欧封建庄园”“基督教在欧洲的传播及影响”三个子目，分别从政治、经济、文化三个方面来介绍西欧中世纪的历史。中世纪西欧上承古代罗马文明、下启近代西欧资本主义文明，具有十分重要的地位。教学目标：【知识与能力目标】1.知道法兰克王国及其发展的基本历程，以法兰克王国为例，初步了解在罗马帝国的废墟上逐渐产生的新的文明。记住西欧进入封建社会的时间，理解西欧的封建等级制度

2、。知道庄园是西欧中世纪社会的基础，了解庄园的生产、生活情况。了解基督教的传播情况，理解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。2.通过观察图片、视频，阅读文字史料，分析采邑制的特点，了解庄园的生产生活状况，理解教会在中世纪西欧的统治和历史发展中的作用，进一步培养解读史料、提取有效信息，解决历史问题的能力。通过想象自己走进西欧庄园，讲述庄园生产和生活的情景，进一步培养想象能力和语言表达能力。【过程与方法目标】1.通过分别学习西欧封建等级制度、庄园经济、教会的传播和影响，对中世纪西欧的基本情况形成整体的认知。2.通过对查理·马特改革

3、的学习，初步掌握学习改革类知识的方法。通过制作图示学习古代欧洲的演变，绘制平面图学习西欧封建庄园，掌握利用图示法归纳梳理历史知识的方法。通过全面了解农奴的生产、生活境况，评价基督教对中世纪西欧的影响，进一步学习全面评价历史问题的方法。【情感态度价值观目标】1.以法兰克王国为例，认识中世纪在罗马帝国的废墟上逐渐产生的新的文明，体会欧洲文明的传承性。2.了解中世纪的西欧所创造的独特文明，体会文明的多样性，学会尊重差异、相互借鉴。教学重难点：【教学重点】1.法兰克王国的发展历程及其制度改革。2.西欧的封建庄园。3.基督教的传播及影

4、响。【教学难点】1.欧洲的封建等级制度。2.基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。课前准备：【教师准备】研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。【学生准备】预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。教学过程：导入新课：教师:同学们，你们知道扑克牌中的“K”是什么意思吗?(多媒体展示四张扑克牌“K”的图片。)(学生回答。学生如果不知道，教师便直接介绍，能够实现激发学生兴趣的目的即可。)教师:扑克牌中的“K”指的是英文单词“King”，它是国王的意思，每一张扑克牌“K”上面都有一位世界历史上著名的国王的图像。那你知道“

5、红桃K”上面的国王原型是谁吗?(多媒体展示扑克牌“红桃K”图片。)(学生回答。学生如果知道，教师便表扬学生课外知识丰富，通过肯定的方法激发学生兴趣；学生如果不知道，教师便直接介绍，通过满足求知欲的方式激发学生兴趣。)教师:扑克牌“红桃K”上面的国王原型是法兰克王国疆域最辽阔时期的国王查理大帝，他统治的横跨西欧、中欧的法兰克王国被称为查理曼帝国，这是西欧封建社会时期一个非常重要的国家。你还想了解更多查理大帝和法兰克王国的情况吗?那就让我们一起走进第7课《法兰克王国与西欧封建制度》。【设计意图】由学生熟悉的扑克导入新课，容易引起

6、学生的学习兴趣。新课教学：一、法兰克王国(一)日耳曼国家的建立(课件展示《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》示意图，引导学生回忆第5课古代罗马的发展历程。)教师引导:通过第5课的学习我们知道，公元395年，罗马帝国一分为二，实行永久分治；公元476年，西罗马帝国在内忧外患中灭亡。从图示中可以看出，日耳曼人的入侵就是这里的外患。提起日耳曼人，很多喜欢历史的同学可能首先想到的就是德意志人或者德国。请大家阅读教材的小字部分，看看日耳曼人是如何崛起的?他们是如何建立自己的国家的?他们与近代的德意志等民族又有何关系?(课件展示问题，学

7、生自主阅读教材，思考并回答问题。)教师小结:日耳曼人原是居住在今天瑞典的南部、日德兰半岛等地的游牧部落，被罗马人称作“蛮族”，大约在公元前1世纪进入文明时代。在逐渐崛起的过程中，日耳曼人不断南迁。公元4世纪至5世纪，大批日耳曼人涌入罗马帝国境内，并与罗马人进行了激烈的战斗。引导学生关注教材45页《日耳曼人与罗马人的战斗(浮雕)》插图。日耳曼民族大迁徙约持续了2个世纪，他们与当地的奴隶、隶农起义一起，摧垮了罗马帝国，在罗马领土上建立了许多日耳曼人王国，主要有西哥特王国、东哥特王国、法兰克王国以及在不列颠建立的诸王国等，西欧成了

8、日耳曼人的天下。日耳曼人进入罗马帝国之后逐渐同当地居民融合，成为近代德意志、奥地利、卢森堡、荷兰、英吉利、瑞典、丹麦、挪威等民族的祖先。5世纪末，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立起一个个日耳曼国家，他们把征服来的土地和人民赏赐给贵族、将士，这就出现了封建主和农奴，西欧进入封建社会。欧洲学者