【教学设计】《毛毛虫的故事》（语文A版）

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1、《毛毛虫的故事》教学设计瓦四小学梁老师◆教材分析《毛毛虫的故事》是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事。故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。作者想通过这个故事告诉孩子们要看到自己的长处，努力去做，不断鼓励自己，就一定会取得成功。但作者并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展示出自信是如何产生的，有了自信会具有什么样的力量。 学生在学习时可以紧紧抓住“毛毛虫内心情感的变化”这条线索，通过对重点词句的感悟品味读懂课文，体会文章表达的思想感情。◆教学目标【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文

2、。【过程与方法目标】了解故事的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。【情感态度与价值观目标】通过学习课文，培养学生坚持不懈、踏实努力的品质。◆教学重难点◆【教学重点】理解重点词语，感受情感的变化；了解诗歌内容，培养学生坚持不懈、踏实努力的品质。【教学难点】了解诗歌内容，培养学生坚持不懈、踏实努力的品质。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、激情导入：你们知道《丑小鸭》的故事吗？今天我们来学一个相似的故事，它是关于毛毛虫的。你们见过毛毛虫吗？毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶。在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。就让我

3、们一起来学习《毛毛虫的故事》吧！二、初读课文、整体感知：L、画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。2、多种形式检查生字掌握情况。3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。5、词语积累。观察、羡慕、安慰、轻盈、湛蓝、温暖、大惊小怪、五彩缤纷6、自读课文，要读准字音，句子读通顺。7、指名读，纠正易错字读音。说一说通过读文你都知道了什么。三、学习第一自然段：1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。2、联系上下文理解“羡慕”的意思。3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。四、学习第二自然段：L、毛毛虫的心情发生了哪

4、些变化？(伤心)2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：小瓢虫大惊小怪地叫；大伙各种各样的议论。3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。5、齐读瓢虫妈妈的话。五、作业布置：1、认真抄写本课生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、精读课文，理解感悟：1、指名分自然段朗读课文。思考：读了课文之后你最喜欢谁？为什么？2、引导学生感悟朗读课文。思考下面的问题：如：毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑，它会怎么想？它是怎么做的？你怎么理解瓢虫妈妈的话？如果你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？课文中的

5、毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。3、巩固课文，加深体验，语言训练：把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫蛹蝶）提示：我刚开始感到自己是“不能……也不能……”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我安慰，激励自己：“一切……一切……我必须……”。4、小结：毛毛虫的心理变化，都是自信的作用。它不光想了还做了，请在课文中找出相对应的句子，读一读。二、思维拓展，课堂延伸：1、毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着成功！2、试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？

6、三、作业设计：续写故事。◆教学反思略。