语文人教版六年级下册迁移阅读方法 提高阅读能力

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1、课堂实录及评析：迁移阅读方法提高阅读能力——如何阅读写人的文章广西崇左市江州区驮卢镇中心小学黄丽丹【教学目标】1.学习、运用阅读方法去阅读写人的文章，体会人物的个性特点或品质。2.激发阅读兴趣，获取得法于课内，得益于课外的效果。【课前准备】幻灯片、彩色卡纸剪的知识树、阅读材料；布置学生6人小组合作完成：用简短的词句归纳“写人的文章的特点”及“阅读写人文章的方法”。写人的文章的特点阅读写人的文章的方法【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，明确目标师：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”读书能给我们带来很多好处，所以大家都爱读书。人的一生中要阅读大量的书籍，有课堂

2、上学习的课文，有课外读物。今天，咱们重点来复习研讨如何阅读写人的文章。（贴纸条）师：课前老师已经布置大家复习并归纳完成这个空白表（幻灯片出示空白表），现在我们就来汇报一下，写人的文章有什么特点？生1：写人的文章有人物的语言、动作、心里活动的描写。生2：写人的文章还有人物的外貌描写。生3:还有故事情节。师：(根据学生回答归纳)写人的文章，有故事，有人物各种描写，通过故事及人物的各种描写体现人的个性特点或品质。师：我们要提高阅读能力，必须掌握一定的阅读方法。针对不同的文章用不同的方法阅读，可以收到事半功倍的效果。那么，同学们有什么好的方法阅读写人的文章呢？哪个同学代表本

3、小组上台展示课前合作归纳出来的方法？【设计意图：用谈话的方式导入，自然流畅，而且能直奔主题，使学生快速明确目标】二、检查课前合作学习的成果1.学生交流展示课前合作学习成果生1：抓住人物的语言、动作、心理活动、外貌的描写，还有故事情节去读。（根据回答板书：语言、动作、心理、外貌、事件）师：感谢这位同学，看来你们小组课前很会合作。还有哪位小组的代表上台发言？生2：除了刚才这位同学说的之外，我们小组觉得还可以抓住人物的神态描写去读。（根据学生回答板书：神态）师：你们小组很细心，也很会合作。师：老师还想提醒大家，人的一切活动离不开环境，环境描写可以突出人物的个性特点，衬托人

4、物的品质，所以我们要留心环境衬托。同时我们一些写人的文章不直接描写主要人物，而是通过旁边的人来体现主要人物的特点或品质，所以我们还要留心侧面烘托。（板书：留心环境衬托、侧面烘托）师：阅读写人的文章，我们要找好描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动的句子及文章写的事件细细揣摩，去品味人物的特点，去感悟人物的品质。同时还要留心环境衬托和侧面烘托。师：同学们，拿到一篇写人的文章，我们先做什么？生：把它读通顺，懂得文章是什么意思。2.师生归纳形成：阅读写人的方法。（板书）读全文知大意找句段细揣摩【外貌动作语言神态心理事件】品特点悟品质留心：环境衬托侧面烘托3.师：我们已经

5、归纳出了阅读写人文章的方法，那就是（学生说板书）【设计意图：写人的文章学生们经常阅读，只是没有系统的归纳阅读方法，这一环节中，在教师的帮助下，学生们懂得了如何去阅读写人的文章，为学生后面的阅读实践做好铺垫。）三、运用方法，阅读实践1.分小组学习：运用阅读方法，快速学习课文《穷人》和《少年闰土》。师：现在请同学们四人小组运用归纳出来的阅读方法快速学习课文《穷人》和《少年闰土》（贴树叶：穷人少年闰土），并想一想这个思考题。出示思考题：阅读《穷人》和《少年闰土》，你是通过分析课文的哪些描写体会到什么人物的哪些个性特点或品质的？2.学生汇报交流（结合学生回报板书）师：阅读了

6、《穷人》这篇课文，你是通过分析课文的哪些描写体会到什么人物的哪些品质？谁来回答？生1：我通过分析渔夫的语言、动作、神态的描写体会到渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的品质。师：你懂得了抓住渔夫的语言、动作、神态的描写体会他的品质。生2：我通过分析桑娜的心理活动的描写体会到她为帮助别人宁愿自己受苦的品质。师：你懂得了抓住桑娜的心理活动的描写体会她的品质。生3：我通过分析课文的环境描写体会到桑娜勤劳的品质。师：你懂得了抓住课文的环境描写体会桑娜勤劳的品质。师：阅读了《少年闰土》这篇课文，你是通过分析课文的哪些描写体会到闰土的哪些品质？谁来回答？生1:我抓住闰土的外貌描写体会到

7、他是一个可爱、勤劳的孩子。师：他的脸是紫色的，说明他经常在海边劳动，是个勤劳的孩子。生2：我抓住闰土的动作描写体会到他是个机智勇敢的孩子。生3：我抓住闰土的语言描写体会到他是个知识丰富的孩子。师：这两位同学懂得了抓住闰土的语言和动作去体会人物的特点。师：这篇课文讲了闰土哪些事情？生齐：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛跳鱼。师：这些事让我们体会到闰土是个怎样的人？生齐：机智勇敢、聪明能干、知识丰富。3.小结：师：阅读《穷人》这篇写人的文章，我们抓住环境描写及人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，感悟到主人公——渔夫和他的妻子桑娜是勤劳、善良、宁愿自己受苦也要帮