2019春四年级语文下册 第31课《送别冰心》（分段讲解）教学设计 冀教版

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1、《送别冰心》教学目标知识与能力：1．正确认读本课十个生字，学会十二个生字。2．正确流利、有感情的朗读课文。过程与方法：以读代讲，读中感悟。小组合作，交流探究。情感态度与价值观：懂得“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”，体会人们对冰心的悼念之情。教学重、难点理解含义深刻的词句，感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。教学准备多媒体。教学设计一、激情导入，激趣探究。观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像。1．师问：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？2．

2、师问：你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事，讲给大家听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下，然后找同学讲给大家听。3．谈谈你对冰心老人的印象。4．导入新课。师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。二、初读课文，自学生字，了解大意。1．师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情

3、去读的。2．明确自学要求。（1）读准标拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。3．学生自学，师巡回指导。师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音。有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如：祥——详，悼——掉，缓——援，凝——疑。4．检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。结合课文中的语言来理解。（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。5．思考“课文主要讲了一件什么事？”预设（课文以时间顺序记叙了在儿女为冰心老人设计的别

4、具匠心的告别仪式上，亲人及读者向老人告别的情景，表达了广大读者对冰心老人的敬仰和爱戴，对老人的深切怀念之情。）三、品读课文，体会人们用独特方式来悼念冰心。出示中心话题：“谈谈人们是怎样以独特的方式送别冰心的？这寄托了人们怎样的情感？并从文中找出依据。”预设：1.学习第一、二自然段。“没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，精心设计的灵堂，以大海的蓝色和玫瑰的红色为主色调”，表达了对冰心老人的怀念的心情。（放海涛海浪的录音。）请依此处为依据的同学朗读，要求读出自己对冰心老人的怀念的心情。然后请全班齐读。2.通过对前两个自然

5、段的学习，说说你对冰心奶奶了解了多少？为什么要设计这样的灵堂？是谁为她设计的？（师引导学生回答，找出这些问题的段落。）3.学习第十二自然段。（1）根据学生回答的问题，找到了答案，第十二自然段说的很详细。让学生自由朗读。体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。（使学生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈。）（2）师讲解：课文前两个自然段和第十二自然段有什么相似之处？这样写有什么好处？4．学习第四、五、六自然段。（1）默默地品读课文，同桌合作交流，这几个自然段写到了哪些人来送别

6、老人？他们都是以怎样独特的方式做的？勾画出句子。（2）找学生朗读，师注意指导学生用低沉缓慢、尊敬的语气来读。全班交流后找学生回答，然后填写小黑板上的内容。师出示小黑板：天气，人，院内大厅内，说明。孩子们捧着，将撒在老人身躯上，说明。让学生在文中理解词语：熙熙攘攘、人头攒动。（3）文中提到最多的是什么花？为什么要将无数的玫瑰花瓣撒在老人身上？（一开始我们听了一篇文章，理解到了冰心生前与玫瑰花有着很深的渊源，她很喜欢玫瑰花，她一生朴实无华，不让儿女奢侈。）（4）看到冰心的孩子们对老人的敬意，你有何感想？（学生各抒己见

7、，把自己的想法说给大家听。）5.学习第七、八、九、十、十一自然段。（1）开火车读课文，感受这几个段落写到哪些人，是怎样来缅怀冰心老人的。（2）小组合作通过读课文找出以下问题：a、文中写到哪些人？以怎样的方式来缅怀冰心老人的？都是怎么说的，怎么做的？（勾画出文中相关语句）b、你从人们的语言和行动中看到了什么？为什么人们这样的崇敬和怀念她？c、你怎么理解冰心自写的“有了爱就有了一切”？d、把你感受最深的一段读给大家听，并说说你的体会。全班交流，把零散的语段整体地描述一下。（每组推选一个到前面来描述其中一个内容，在找学

8、生谈谈感受最深的一段）师板书：有了爱就有了一切并在文中理解以下词语：拾级而上、如怨如诉、颤颤巍巍、恬静。6．师述：文中字里行间饱含着人们对冰心老人的崇敬和怀念之情，人们这样的怀念她，是因为她一生对人民对祖国的贡献之大。下面我们就来学习第三自然段，看看这位伟大人物在中国文学史上的特殊地位。学生齐读第三自然段。师讲解：这句话是对冰心一生的总结。“五四”元老说明她在青年时期就积