语文人教版六年级下册品词句 习方法

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1、品词句习方法——《一夜的工作》教学设计【教学目标】1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾、咨询、蒙眬”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。4、学习本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。【教学重、难点】通过有感情地朗读课文，体会重点词句，从工作的劳苦和生活的简朴两方面使学生受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强烈的感情。【教学时间】1课时【教学准备】多媒体课件【教学点】1、复习、运用学过的方法概括主要内容。2、体会含义深刻的词句。3、体会用生活小事来表现人物品

2、质的写法。【教学过程】课前谈话，明确目标——聊一聊人物的品质1、谁给你印象最深？为什么？2、今天，我们以一篇文章为例，看看作家是怎么来表现人物品质的。（板书：表现人物品质）借助文本、消化目标一、介绍总理，质疑定标1、介绍总理的伟大生平，领略伟人的风采。2、读题质疑，教师随机板书有价值的问题：文章为什么不写周总理的精彩（伟大）事例，而写他一夜（平凡）的工作？为什么工作这么长的时间?工作情况是怎样的?赞扬了总理怎样的品质?等等。二、自读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。想一想：课文写了一件什么事？课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作？2、检查自读情况：（1）课件出示读读记记

3、“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾、咨询、蒙眬”等词语。（2）学生自由读词语。（3）提醒容易读错或写错的字。3、用学过的方法概括文章的主要内容。（如中心句概括法、题目扩展法、段意综合法等）三、细读文本，探究感悟1、默读思考：课文哪些语句让你感受到周总理工作的“劳苦”或生活的“简朴”，分别用“”和“﹏﹏”画出来，多读读，再写写你的体会。2、同桌交流。3、品读句子：生活简朴方面：①我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（课件出示）A、齐读。B、你从这句话读懂了什么？C、用“△”标出感触特别深的词语

4、，谈理解。（极其简单、如此而已）D、利用引读方式加深学生对句子的理解。②值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。A、生读，谈感受。B、你从这句话读懂了什么？从哪个词读懂的？（两杯、好像）工作劳苦方面：过渡：真好，是啊！总理简朴的生活让我们感动；但是总理殚精竭虑、呕心沥血的工作却让我们无限感慨！哪些语句让我们无限感慨？③总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”A、生读，谈感受。B

5、、你从这句话读懂了什么？从哪个词读懂的？④他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。A、齐读。B、抓住感触特别深的词语理解。(怎样审阅)C、利用描述的语言引读，让学生对句子的理解。（男、女生读；齐读）4、小结写作方法，探寻写作奥秘：作者运用朴实无华的文字、生活中的小事，就能把周总理的为人、伟大的精神和品质表现出来，这就是以小见大的写法，希望同学们在以后的写人文章中要运用到这样的写作方法。四、读写结合，升华感情过渡：看啊，这就是我们敬爱的周总理，他一夜的工作是这么劳苦，这么简朴，我为有这样的好总理而骄傲

6、，而自豪，谁来把那两段感人的文字读读。A、指名读。B、追问：你（他）带着什么感情读的？C、反复读。（齐读、指名读）过渡：同学们，可能你们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到，还有文件等着我审阅呢。”由此可见，我们的总理每天都是这样工作的。请同学们翻到课本61页的资料袋，走进周总理的一天。D、同学们，面对这样的总理，你还有什么话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。五、总结提升，学法迁移1、课文学到这里，你有什么收获？2、课后小练笔：写一个你印象最深的人（学会用生活小

7、事来表现人物品质的写法）六、作业：1、有感情地朗读课文。2、小练笔：仿照课文的写法，写写自己喜欢的人物。板书设计：表现人物品质（以小见大）13、一夜的工作工作劳苦周恩来总理敬仰爱戴生活简朴