【教学设计】《记梁任公先生的一次演讲》（语文人教必修1）

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1、《记梁任公先生的一次演讲》教学设计本课时编写：长春市第五中学吴丹凤教材分析:《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。　　平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打

2、动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。　　因此，教学设计中教师既要抓住文本，又要注意文本中所体现所承载的人文内涵，注意工具性与人文性的统一。教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。教学目标：【知识与能力目标】知识和能力：（1）了解梁启超的资料和相关知识，；（2）整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路，以及通过叙事表现人物及夹叙夹议的写作手法。引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。2学习加旁批的阅读方法。3学习在记叙中加入自己的评论和感受。过程和方法：（1）品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。（2

3、）学习运用诵读、评点阅读散文的方法。情感态度和价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁任公先生的崇敬之情。教学重难点：教学重点品味文章的语言，学习旁注评点的阅读方法，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。教学难点对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解，体察任公先生演讲中表现出的情感，从而感知其爱国情怀。课前准备：1、课前认真通读全文，了解课文内容。2、通过书籍或网络搜集一些有关梁启超的资料，了解他涉及到的事件，以及相关文学作品。3、借助网络或工具书，查找《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》的相关资料。教学过程：一、引入新课激发兴趣1、导入新

4、课，激发学习兴趣首先引用名人作品作为导语。同学们，上个世纪初，正当我们中华民族处于积贫积弱、饱受凌辱之际，有一位先驱满怀豪情地寄希望于青少年：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这激情澎湃、气势磅礴的话语出自著名的《少年中国说》一文，它的作者是谁呢？（学生答梁启超）对！他就是梁启超，即梁任公，请同学们来介绍一下梁启超！2、检查预习，进入学习状态导语直接过渡到对学生预习作业的检查。请同学们介绍关于梁启

5、超的资料以及涉及到的相关事件的知识，教师点评并总结，PPT显示名片，打出梁启超的个人档案。然后对课文中容易读错的字词进行梳理：戊戌、叱咤、莅临、迥异、箜篌、酣畅、蓟北【设计意图】温故知新，从学生对梁启超耳熟能详的文章入手，激发学生想了解先生的欲望，利用课件丰富、总结学生预习的情况。梁启超的名气在于他的政治维新运动，而他的学者身份并不为大多数学生所知，所以可以将此作为学生阅读本文的兴趣激发点。让学生自己动手查阅资料，进行成果展示，互相分享补充，既活跃课堂气氛，也体现了课堂的主体性。二、合作探究突破难点1、初读感知，走近大师通读全文，请学生概括文章所写的主要内容，并提问：

6、作为学生，梁实秋对梁任公先生的总体评价是什么？找出来。教师总结：“有学问、有文采、有热心肠”2、研究示例，讲授方法，能力提高作者梁实秋有幸聆听到了梁任公先生的演讲，并作出了“有学问、有文采、有热心肠”的评价，而我们只能依靠这篇文章遥想梁任公先生的风采了。请同学们看“研讨与练习”一示例的作旁注的阅读方法，就从文中的一两句话看出了先生某一方面的性格和修养，我们能不能也用这样的方法来阅读文章呢？让学生看示例，并拓展延伸评点的阅读方法（1）选取细节———写了什么（2）运用方法———如何写的（3）内涵挖掘及作用评价———写的怎么样（4）简洁表达然后继续引导：写人写事有很方面，肖

7、像、语言、动作、神情等，有正面也有侧面。教师范例：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”——把梁任公先生与其他莅校讲话的“显宦”、“人物”人作对比，从侧面突出了他的演讲给人留下的印象深刻，间接说明了他的演讲给学生们带来的感动以及他的文采。然后请学生模仿示例，参考评点阅读的方法，再次阅读文章，选取自己比较喜欢或者觉得写得特别好的几处文字进行旁注。（大约用10分钟，期间教师在教室内巡回查看并做指导）3、展示交流，借鉴补充，教师点拨由教师引导，按照段落顺序请同学们展示自己旁注评点的成果。有的学生可能有补充意见，有