语文人教版六年级下册七步诗、鸟鸣涧

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1、新课标版六年级下册《古诗词背诵》教学设计一、教材分析本组教材围绕“古诗词背诵”选编了8首古诗和2首词进一步丰富学生对诗词的积累同时激发学生对中国传统文学的热爱。二、教学目标知识与技能有感情地朗读古诗背诵古诗默写古诗。过程与方法领悟学习古诗的方法理解古诗的含义体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观体会诗人所表达的思想感情。三、教学重难点重点有感情地朗读古诗背诵古诗默写古诗。难点了解古诗的意境体会诗人所表达的思想感情。四、教法点拨引导。五、学法自主探究合作交流多读成诵。六、课前准备布置学生预习了解诗歌创作

2、的背景、诗人简介等。课件。七、教学过程第一课时一、复习旧知指名背诵《长歌行》。二、学习《七步诗》1、师今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗板书题目及作者2、指名生解诗人及创作经过。3、出示多媒体课件──全屏显示全诗学生自由朗读古诗一边读一边展开想象。4、放声朗读这首诗。自读、互读。5、读一读《七步诗》想一想这首诗给你留下了怎样的印象6、查字典或结合上下文理解诗句的意思并在学习小组间展开交流。7、通过学习这首诗你能体会出作者怎样的思想感情《七步诗》全诗用比喻的手法用同根

3、生长的豆和豆秸比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸比喻诗人的哥哥魏文帝锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。8、带着这种感情再次朗读古诗。三、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语一轮江边的明月让白居易流连忘返唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。板书鸟鸣涧请大家齐读课题1、师“鸟鸣涧”是一个地名为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?2自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。3展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。4在这样的情境

4、中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)四、总结拓展。同样是歌颂明月却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨回忆一下我们以前学过哪些与月亮有关的古诗第二课时一、整理已有的关于送别诗的学习经验1、背诵已学过的送别诗两首2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写时间、地点、人物、环境、难舍之情二、学习《芙蓉楼送辛渐》1、自由读本诗运用经验学习教师作适当的反馈。2、梳理在自学本诗过程中产生的问题如诗中有两个时间三个

5、地点名等等3、读通本诗并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。指出修辞手法在诗句中的妙处。4、指导朗读。5、背诵本诗。三、学习《江畔独步寻花》过渡我们一起来学习第二首古诗齐读课题教师板书。1、指名读古诗指导朗读。2、理解诗句的意思。在这首古诗中你觉得有哪些词语理解起来有困难把它提出来。生自由提。第一句蹊是什么意思那花满蹊呢第二句重点理解“千朵万朵满压”第三四句流连是什么意思舍不得离去谁舍不得离开3、指导朗读。舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞因为他舍不得那五彩缤纷的花那五颜六色的花那散发着阵阵香

6、气的花呀你读出了它的那份恋恋不舍吗4、背诵全诗四、小结1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗这两首也是描写春天景色的出示课件自己试着读一读。2、课下希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。第三课时一、复习导入指名生背诵前四首古诗。二、学习《石灰吟》1、板书课题解题。生齐读。师“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。2、读通诗句1通过自由读、抽读、齐读让学生能读准每一个字的音。2师生相机正音重点提示平舌音和翘舌音。3、理解诗意1讨论学生同桌讨论用自己的话说说每一句诗的意思

7、不明白的画出来。2解疑请学生提出不明白的字词师生解答。重点讲解“若等闲”的含义“若”是“好像”的意思“等闲”是平常的整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。3讲述让学生完整地说说全诗的意思不恰切的地方师生补充。全诗意思石灰经受了千锤万凿才从深山里出来烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕只要能把清白留在人间。4吟诵这就是石灰的一生平平凡凡轰轰烈烈难怪于谦如此敬佩地赞颂道„„诵读全诗4、对比感受石灰和于谦的形象。坚忍不拔5、背诵本诗。三、学习《竹石》1、今天我们要读的也是一位画家写的

8、他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮你了解多