【教学设计】《神经系统的结构与功能》（浙科）

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1、《神经系统的结构与功能》◆教材分析庄浪县第二中学王永生本教学设计内容属第二章“动物生命活动的调节”中的第二节“神经系统的结构与功能”。该节的主要学习内容包括神经系统的作用、神经系统的组成、神经冲动的产生与传导、反射、大脑皮层的功能。浙江省教学指导意见建议新课课时数为4课时，本课学习内容的特点是：内容多，概念繁多，体系庞杂。难度大，涉及了多种知识类型：实性知识，图式知识，概念性知识，策略性知识众多类型的知识一齐涌现，是难得一见的。知识体系结构复杂，生理过程抽象，学科思想方法丰富。本教学内容涉及了系统分析的思想与方法，模型的思想与方法，结构与功能相统一的思想，稳态的思想，观察、比较和分析的方法，

2、这些思想方法是学习本教学内容的灵魂，对学生思维水平提出了很高的要求。◆教学目标【知识与能力目标】1、描述神经系统的结构和功能的知识体系。2、概述静息电位的产生、动作电位的产生、动作电位的传导和动作电位的传递。【过程与方法目标】培养识别生物图的能力。学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。【情感态度价值观目标】认同神经系统的结构和功能体系及复杂性。细胞壁细胞大小原核细胞代表生物细胞质培养科学探究神经系统结构和功能的兴趣和志向。◆教学重难点◆【教学重点】神经冲动的产生与传导；神经系统的结构和功能知识体系的构建。【教学难点】神经冲动的产生与传导。◆课前准备◆1、教师准备：教学课件课件、模型及

3、挂图2、学生准备：教材。◆教学过程【导入新课】教师：同学们，你们上课起立问候老师好然后再坐下准备听课，你们知道这一系列的生命活动是谁来调节的吗？学生：神经系统。教师：本节课我们就来学习高等动物生命活动调节的主要机制，神经系统的结构与功能。【讲授新课】一、神经元的结构教师：组成神经系统的结构单位是神经细胞，也叫神经元，同学们知道它的结构吗学生：思考并试回答教师：课件展示并讲解给学生听。学生：观察学习。教师：神经元之间有何共同之处？二、神经元的功能教师：讲述细胞细胞是可兴奋细胞，受到一定强度的刺激后能迅速的发生反应。学生：听课记录。三、神经冲动在一个神经元上的传导教师：神经冲动以何种形式传播？下

4、面我们来探究，课件展示利用腓肠肌做的实验及实验现象，引导学生分析。学生：观察思考分析。教师：利用图片或课件讲解神经冲动在一个神经元上产生、传导的原理学生：观察思考，认真听讲。教师：请同学们试着复述神经冲动在一个神经元上产生、传导的原理？学生：个别表述，其他同学修正，再上前面同学做准确表述。教师：那这种传导有什么特点？学生：小组讨论并以小组为单位展示。教师：评价并修正，归纳出1、无衰减：信号强度不变；2、绝缘性：两条神经纤维之间的信号不会互相干扰；3、双向性：神经冲动从产生处在向两个方向传导。学生：观察分析并试回答教师：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，是怎样到达下一个神经元的呢？三、神经冲动在两

5、个神经元上的传递教师：课件展示突触的结构，并讲述给学生。学生：听课记录。教师：课件展示突触间兴奋的传递机制，讲解给学生。学生：观察思考，认真听讲。教师：请同学们试着复述神经冲动两个神经元上的传递过程？学生：个别表述，其他同学修正，再上前面同学做准确表述。教师：那这种传递有什么特点？学生：小组讨论并以小组为单位展示。教师：评价并修正，并归纳。教师：换个角度让学生理解神经冲动在一个神经元上的传导和神经冲动在两个神经元上的传递，填表比较。学生：边思考边参与完成表格内容。教师：师生互动完成课件中的填表。五、反射弧的结构教师：当你的手触摸到尖利的物体时，你的手会立即移开，并感觉疼痛。请写出与上述过程相

6、关的兴奋传导途径。学生：观察分析结合初中所学概念并试回答教师：修正给出反射弧的五部分结构。教师：以缩手反射、排尿反射为例讲解给学生听，加强学生的理解。学生：思考，认真听讲。教师：我们分析可知排尿反射，要受大脑高级中枢控制，那人体的神经系统究竟由几部分组成的呢？六、人体的神经系统教师：课件展示人体的神经系统组成，引导学生归纳。学生：观察分析并归纳写出神经系统的组成，并展示。教师：修正学生表述不准确及归纳不完整处。【课堂小结】教师：提问。学生：回忆回答◆教学反思略