语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计

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1、《鲁滨孙漂流记》阅读指导课唐山市丰润区丰润镇紫草坞小学王胜华一、教学目标：1、让学生在学习《鲁滨孙漂流记》故事梗概的基础上了解小说的主要情节，实地给他们提供阅读材料和阅读实践机会，学会一些读书的方法。2、填写“名著欣赏记录卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。二、课前准备：学习课本上《鲁滨孙漂流记》的梗概；学生人手一份“名著欣赏记录卡”。三、教学重点：学会使用“名著欣赏记录卡”四、教学媒体：多媒体电脑课时设计：一课时五、指导过程：（一）、谈话导入：同学们，很高兴在这样一个静静的午后与大家共同读书。上周二，我

2、们在语文课上接触到了英国作家丹尼尔·笛福写的《鲁滨孙漂流记》。了解了故事的梗概，请你说说这部书写了一件什么事？（生谈）（二）引导学生读书。1、激发读书兴趣孩子们，你现在最想干的是什么？（读书）别急，老师先考考你，你为什么这么想读这本书？（生谈）2、阅读正文。⑴读书方法回顾我们每节课都要积累一些读书方法，来，重温一下：（大屏幕出示）A、对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，大致了解主要内容即可，叫做浏览性泛读。B、为了达到某个特定的目的或完成某项任务，“一目十行”地读，叫做探求性速读。C、对名篇名著静心细读，体会立意构思，揣摩谋

3、篇布局，欣赏佳词妙句叫品味性精读D、用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，这就是圈点式读书法。E、通过体会思想感情以达到以读促思、以读促写的境界。叫做边读边思考法。（2）卡片读书法今天，给大家推荐一种新的读书方法——卡片法，更便于积累阅读资料。（3）读书请同学们把书打到日记部分，从六月十八日读到七月四日，用自己喜欢的方法阅读。师巡视：读书时要养成“不动笔墨不读书”的习惯。要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到手到，眼到，心到，决不能三心二意。（4）交流各自阅读的方法：（插播）同学们，刚才阅读中的你们特别的美

4、。我曾经听过这样一句话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑。快来说说你的阅读方法吧，有什么收获？师生交流六、延伸阅读：请大家课下用自己喜欢的方法读完《鲁滨孙漂流记》，读更多的书籍，享受阅读的美丽吧。七、课后小结：苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。”因此，阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要

5、、普通而经常的形式。名著导读有两个任务，一要让学生喜欢读，二要让学生知道怎么读。本节课，学生至少有以下收获：了解读成本的书的方法；知道品味名著极富表现力的文字，感受文学的精妙。同时还在阅读过程中运用一些具体的方法——略读式、精读式、圈点式、摘录式、卡片式。如仅用“浏览式”略读来读名著，记下大致情节和人物，这只是为应对考试的“快餐式”阅读，是浅层次的，谈不上文化涵养和艺术熏陶。我注意引导学生用精读式阅读法，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，培养学生语言文字的感受力和运用能力。