语文人教版六年级下册匆匆素材

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1、小学语文六年级下册匆匆设计者：黄阳珍年级：六年级科目：语文设计者：黄阳珍执教者：黄阳珍作者单位：湖南省益阳市桃子塘中心小学一、教材内容选自九年义务教育六年制小学《语文》人教版六年级下册第二课。具体内容如下：《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，

2、无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。 二、学生特征分析1.六年级学生的短时记忆力不低于成年人，记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加。2.六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要帮助孩子正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。3.年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。 随着知识的积累和对事物体验的

3、深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。三、教学内容与学习水平的分析与确定1．知识点的划分与学习水平的确定课程名称知识点学习水平识记理解应用分析综合匆匆1字：碗、伶、俐、徘、徊、裸√2词：确乎、空虚、涔涔、潸潸、伶伶俐俐、徘徊、罢了、游丝、蒸融√√√3句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？√√√4我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大

4、海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。√√5于是——√√洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。2．学习水平的具体描述知识点学习水平描述词句行为动词字识记读准字音、认清字形读准认清正确辨形、区别多音字辨形区别词识记记住词语记住理解理解词语解释应用用词语造句使用句识记找出在文中连续用几个动词的句子应用理解能指出这些动词的巧妙之处和形象感知道应用能用文中的几个动词造句并且能表演出来做文章理解阅读“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。理解应用反省自己三千多日子留下什么痕迹，及回

5、答“我们该怎样走这一遭？”让学生深切地体会时光匆匆、要有所作为。复述思想内容理解学生总结本课的学习收获，培养学生将知识进行归纳、整理的能力，树立学生自我评价的意识概括应用通过拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。有助于学习目标达成效果的提升。应用3.分析教学的重点和难点重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容

6、要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作业媒体使用方式字词识记词卡6个生字（标有拼音）2’自编复习生字字音拼音—单字—组词投影生字10’自编认清字形，正确拼读黑板碗、伶、俐、徘、徊、裸2’自编显示书写规范句子识记投影读一读比一比：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。8课后练习2有感情的朗读一句一句呈现思想中心理解投影阅读“

7、时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。3自编解读课文边播放，边讲解应用投影反省自己三千多日子留下什么痕迹，及回答“我们该怎样走这一遭？”5’自编拓展知识同学讲完后全部呈现板书设计：8．匆匆碗、伶、俐、徘、徊、裸主人公：朱自清了解作者：向大家介绍一下朱自清先生。解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？、五、形成性练习题的设计知识点学习水平题目内容1识记组词：碗（）伶