人教版六年级下册《凡卡》

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1、《凡卡》教学设计【教材分析】《凡卡》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四组“外国名篇名著”专题当中的一篇精读课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把

2、写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿

3、望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。【学情分析】《凡卡》这篇课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国文学作品的学生来说比较复杂。要想提高课堂教学的效率必须指导学生做好预习。我给学生布置了如下的预习作业：把课文多读几遍；自学生字词，不理解的字、词通过工具书来理解；把文中有疑问的地方打上标记，以备在课上有目的有针对性的

4、学习。通过预习来提高课堂效率。【教学目标】1、学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱……笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界。3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果。体会课文结尾梦的含义。4、在感悟凡卡悲惨命运的同时，唤起学生的同情心和对美好生活地珍惜。【教学重点】理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。【教学难点】体会文中回忆的内容和写信的内

5、容对比、衬托的写法。【教学方法】问题导读以读促悟引导交流【学习方法】读读——找找——画画——议议——说说——写写【教学准备】1、作者简介2、课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时课时目标：1、学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱……笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。3、找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。4、理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。教学环节:环节一：情境导入，呈现目标时间：3分钟1、

6、情境导入：我们刚刚读过安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》，认识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇小说《凡卡》中的人物。板书课题，齐读课题。2、呈现目标，明确学习要求大屏幕出示：1、学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱……笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。3、找出文中信的内容和写信过程中回忆的

7、内容分别做上不同的记号。4、理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。【设计意图】在这个导入环节，我联系《卖火柴的小女孩》中小女孩的悲惨命运导入新课。寻找凡卡与小女孩命运之间的相同点，使学生对人物有一个粗浅的认识。出示目标环节目的是让学生明确学习任务，更有针对性的去学习，提高学习的效率。环节二：检查预习时间：6分钟1、认读生字词，（大屏幕出示）形式：自读、齐读、个别读。2、正音、纠形多音字：摩作喳易错字：撇拜噎诞3、出示难读的句子，指读。【设计意图】针对这篇课文篇幅较长的特点，为了提高课堂教学的

8、效率，我把认字、通读课文作为预习作业布置给学生。而这一环节就是对预习的检查。通过检查了解学生预习的情况，同时也为学习下文做好铺垫。环节三：默读课文，整体感知时间：12分钟（一）大屏幕出示：1、快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？2、课文是按什么顺序写的？3、找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别标上不同的符号。（二）学生自主学习，解决