语文人教版五年级上册点面结合的场面描写习作

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1、点面结合写场面教案教学目标：1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。2、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。教具准

2、备：多媒体、学生学案教学过程：一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练1、师：同学们这段时间我们班举行了丰富多彩的活动。现在让我们一起去回味一下。（出示大屏幕）同学们，这些精彩的活动画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。二、初步认知场面描写1、师：要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们读读下面的描述，想想写的是什么场面。1）同学们围着篝火，尽情地跳呀，唱呀，整个操场成了欢乐的海

3、洋。（）2）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音，讨价声、叫卖声此起彼伏，我不由得也融入到了其中。（）3）教室里同学们你一言，我一语地说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。（）（1）明确：什么是场面描写？场面描写是一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事的生动画面。（2）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？时间、地点、人物活动、气氛2.看看下面的几组词，你能联想到什么场面。1、哨声一响拼抢激烈运球过人三分球（）2、动人的旋律静

4、静地欣赏陶醉其中（）3、眼花缭乱震耳欲聋五彩缤纷仿佛是白天（）4、花的海洋人头攒动照相赞叹不已（）三、进入场景训练教学(一)第一步：品读文段，探讨写作方法：课文中哪里可以学到写场面的方法呢？师展示文段一班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。11.第一遍读：这五壮士分别是哪五位？2.第二

5、遍读：作者是怎样来逐个描写五位战士的呢？请边默读边摘录每位战士的关键词。人物关键词（预设）马宝玉沉着狠狠地葛振林大吼一声喷不完满腔怒火宋学义抡一圈浑身胡德林绷得紧紧的全神贯注胡福才①投影出示，交流关键词。②那么，作者在写这五位战士的时候有哪些相同之处呢？（动作、神态描写）③.既然有相同之处，那你能完成下面的填空题吗？并说说你发现什么？出示：战士宋学义沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。胡德林和胡福才这两个小战士打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。班长马宝玉扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个

6、圈，好使出浑身的力气。副班长葛（ɡě）振林把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：这段话，作者抓住每一位战士的动作神态特点，有序进行了描写，我们把这样的描写称为——逐一描写（板书）。好，让我们连起来读一读这段话再来用心地体会体会。师展示文段二班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去师；同学们，同样是描写

7、五壮士痛击敌人的场面，这一段与前一段话对比有何不同？⑴．比较写马宝玉的不同？①写得更具体，怎样写具体的？运用了大量的动作。圈出动词，通过朗读把这些动作展现出来，读写马宝玉的句子。②还加入了语言描写。读好语言，读好感叹号，再读写马宝玉的句子。⑵．比较写其他战士的不同？预设生：其他战士一笔而过，没有细细地写。师问：没有逐一地细写，那是怎样的写？请你在读一读。（概括的写，整体的写）师；如果说前面对马宝玉的描写是一个点，那么后面这部分的描写就是一个面，我们把这样描写的方法称为点面结合。板书：点面结合师：这节课我们的目标就是学会点面结合

8、的场面描写。（二）运用提高师展示文段三：“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再