语文人教版五年级上册悦读伴我成长

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1、单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名冯志帆任教学科和年段语文五年级学校名称洛东小学学校地址桥西区东户学区洛东小学所在省市河北省邢台市单元概览单元标题“悦”读伴我成长单元概述《走遍天下书为侣》是人教版五年级上册第一单元的课文，本单元的文化主题是“我爱阅读”，五年级的学生对阅读有了一定的认识，也了解了一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者，作品，有自己的读书经验，在活动中，学生将成为调查员、资料员、课前搜集名人，身边人读书的故事，开展“品读书滋味，悟读书乐趣”读书交流会和朗诵、美文欣

2、赏。首先，把全班分成几个小组，谈谈我的读书生活，你是怎样看待读书的，然后采访爱读书的学生并做简单记录，由组长组织同学自由参观、阅读、评比，并且对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。最后并“开卷是否有益”辩论会，评出小小辩论家。这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。　　涉及的学科领域语文---拓展----地理---历史---美术年级五年级所需课时数7课时(每课时40分钟）每周1课时，共7周。单元教学基础针对本单元的课程标准高年级阅读课标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读

3、课文。2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、读诗歌，大体把握意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。7．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100

4、万字学生学习目标知识与技能：1、感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生以“以书为侣”的阅读习惯。2学习上网浏览，查询、筛选资料的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具。3、能熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野，同时对学生的探究意识进行培养。4、通过展示作品，能概括、清晰的把诗歌中的景点介绍给大家。同时培养他们边听边思考的习惯，要求在这个环节中能比较有条理地带着自己的观点友好的评价同伴的作品，以达到相互提升的目的。过程与方法：1、通过阅读项目学习，学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展

5、的过程。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。2、在同伴的共同活动中，收获人际交往能力的发展，并在小组内充分发挥主人翁的意识，提出有意义的见解。3、通过作品展示，学生概述作品，介绍作品，培养口语表达能力。情感态度与价值观：1、通过上网浏览图文并茂的介绍，对阅读产生浓厚的兴趣。2、以阅读为切入口，通过广泛阅培养学生爱读书的情感。3、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。课程框架问基本问题什么是阅读？单元问题

6、如何在阅读中感知快乐？内容问题《窃读记》《小苗与大树的对话》在阅读中你读懂了什么？《我的“长生果”》《走遍天下书为侣》哪一点是你喜欢欣赏的？你有什么好作品与大家分享，好在哪里？你在阅读中喜欢哪一位作家，说说你的了解？在你学习、生活中有什么座右铭？你读过那些书，你觉得他美在哪里？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后调查问卷讨论清单k-w-L表头脑风暴项目计划日志角色表演评价量规小组合作记录设计学生单元助学指南回顾小组合作评价量规批判性思维讨论成果展示学生单元自评表评审者意见卡评审者参照评价量规单元学习终结评价单元学

7、习终结评价量规k-w-L表反思记录评价概要问卷调查，头脑风暴，k-w-L表：完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。小组合作记录：小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。在项目学习过程中，介绍单元计划及对学生进行项目需求测评，从中使学生可以通过这个介绍了解到即将开展的学习，通过合作学习评估表、小组会议记录表、信息反馈表，反映及监控自己及

8、小组的学习进展。单元学习终结性评价量规：为单元学习评价提供一定的标准学生通过小组项目学习日志及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果评价，老师利用评价量规来评价学生作品，对学生报告的内容和表达以及团队协