语文人教版五年级上册加深理解

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计南厂小学尚洁教学内容：第二课时教学目标：1：有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。2：通过人物动作、语言、心理活动描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中的爱。3：体会课文中含义深刻的句子。教学重点：1：通过分析人物的语言、动作、心理描写，体会人物的心情的变化。2：体会课文中含义深刻的句子。教学难点：体会作者怎样逐渐理解了父母评价中包含的爱。教学过程：一：析题导入，引发阅读兴趣师：文章的题目就好像人的眼睛一样，漂亮的题目会引发读者的阅读兴趣，这篇文章的题目就很吸引人，谁愿意读一读题目?生读师：谁能评价一下他读的，生答：师

2、：课文题目为什么要用双引号呀？生答。那谁能带着感情和你的理解读一读。生读。师：读的真好，那大家还记得这篇课文讲了一个怎样的故事吗？学生简单复述课文内容。二：以问启思，不悱不发师：面对同一首诗，父母却有完全相反的评价，究竟是为何呢？用你喜欢的方式阅读1—14自然段，思考：课件出示：1：当我写了第一首诗后，母亲是怎么评价的？我有什么反应？父亲又是怎样评价的，我有什么反应？2：父亲和母亲为什么会有不同的看法？师：母亲是怎样评价的？（请你模仿母亲的语气再读一读）生答：师：这句话是怎样说出来的呢？（请你模仿母亲的语气再读一读）引导学生说出人物的神态动作描写。我的表现又如何呢？生答师：这么精彩的

3、诗，巴迪想不想让父亲也读一读呢？师：在等待父亲的过程中，巴迪的心情是怎样的呢？你从哪些句子读出来的？（引导学生说出人物的心理描写）师：父亲终于回来了，父亲是怎样评价的呢？巴迪有什么反应呢？为此父母还吵了一架，现在我们分角色来朗读一下1—14段。小结：师：此时的巴迪听到表扬就高兴，听到批评就痛哭，难道爸爸不爱他吗？还是他不能理解爸爸的爱呢？生答：师：那么你认为父母为什么会有不同的看法呢？生1,生2，生3.三：交流讨论，不愤不启师：那么几年后，巴迪的认识有没有发生变化呢？生：师：什么叫做“不得不承认”道理上明白了，可是情感上还不能接受。师：当巴迪长大后，成了作家时，对儿时父母的评价，巴迪

4、又有什么认识呢？同学们默读1617自然段，找出你不理解的句子和你喜欢的句子。提出你的疑问，和同学讨论一下。（教师适时启发引导）句子（1）：我越来越体会到我当初是多么幸运？句子（2）：它们像两股风不断向我吹来。句子（3）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（如果只有母亲的表扬会怎么样，如果只有父亲的批评又会怎样）句子（4）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。课件出示：谁能把句子补充完整：无论是母亲的，还是父亲的，都有一个共同的出发点。这时，我想对巴迪说：四：联系实际，加深理解你有没有经历过像巴迪这样的事情呢，

5、一件事，妈妈可能宽容了你，可是爸爸却严厉的批评了你，想一想，说给我们大家听一听。