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《语文人教版五年级上册交流初读感受，细品读书滋味》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、交流初读感受，细品读书滋味 一、解题、整体感知、读准读通 1、查字游戏。师板书“窃”字,看谁最快查到。 2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。 3、师接着板书“读”,过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。 4、自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等) 5、指名答。 6、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事? 7、指名答。 8、小结:原来课文记叙了(师板书:记)“我”因买不起
2、书而偷偷躲在书店里读书的事情。 9、齐读课题。 二、交流初读感受,细品读书滋味 1、师:大家想一想为什么林海音要“偷偷地”读书? (物质上贫穷匮乏,精神上渴求读书)2、师:同学们,读书有千百种滋味,通过刚才读课文,你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味?(生找句子) 3、师:我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧,课文中的“我”是怎样窃读的呢?“这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。”你是从哪儿感受到的呢?(我在阅
3、读中感受着读书所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。) 4、根据学生的回答,机动教学。(1)让我们在1——4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!①指数名学生答。②师相机出示相关句子。句段一:转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。放学后急匆匆地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。文章第一小节为什么不直接写出主要写什么,而是用看、闻、听呢?(“精神食粮”更吸引“我”)句段二:走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。句段三:我跨进
4、书店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人腋下挤过去,哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。师:一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了我对读书的如饥似渴。句段四:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。师:这句话中有一个字最真实地表现了作者当时极度的快乐和惊喜.是哪个字?句段五:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。师:将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。(2)面对惧怕,这个小
5、姑娘又是如何坚持窃读的呢?请大家快速阅读5—7自然段,找找答案.①指数名学生答。②师相机出示相关句子。句段一:我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。师:当时的环境已不适宜再读下去的时候,你认为会是怎样的一种情况呢?句段二:因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。师:为什么她要费尽周折来隐藏自己呢?句段三:我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我
6、的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”师:“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出“我”对读书的喜爱。句段四:每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。师:作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的我尽管腿酸脚麻却在饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。句段五:我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们
7、是吃饭长大的,也是读书长大的!”师:“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是人的身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。(3)师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。 (4)学生练习在书上批注。 (5)全班交流批注心得,指名答。 (6)教师适时点拨,重点引导学生扣住“这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。”这个句子。 (7)指导朗读。指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。 三、读
8、全文,整理思绪1、师:那么“我”在“窃读”的过程中,遇到了哪些困难? 2、指名答。 (受到驱逐,隐藏、伪装,渴望下雨读书,饥肠辘辘) 3、师:让我们一起来读读这首短诗,共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。 4、齐读诗句窃读在读书中学到知识,在读书中体会快乐,在读书中感受关爱,在读书中……(学生补充省略内容)板书设计
