语文人教版五年级上册五、布置作业

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1、五年级上册《地震中的父与子》教学设计（第二课时）龟山镇周家岗小学罗丽珍【设计理念】依据文本特点，本课采取以朗读为主线，以感悟为重点进行教学，充分调动学生学习的主动性、积极性。抓住课文重点句段，引导学生运用抓住重点词语、联系上下文，结合自己的生活体验、边读边想象画面等多种阅读方法进行理解、感悟，挖掘句子的深层含义，领悟作者的感情，感悟文章的表达方法，培养学生独立阅读的能力。【教学目标】1、体会渗透在字里行间浓浓的父与子爱的亲情，使学生感受到父亲深深的爱。2、有感情地朗读重点句段。【教学重点】体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。【教学难点】让学生明白这对父亲为什么了不起。【教具准备】多媒体

2、课件、背景音乐等。【教学流程】一、创设情境，揭示主题1、课件出示08年汶川大地震视屏资料。2、同学们，08年汶川地震带给我们的无疑是巨大的灾难。但比地震更震撼人心的“爱的力量。”今天，我们就来看一对父子用爱和信任创造的人间奇迹。（生齐读课题）。二、初读课文，初步感知1、学生带问题自由朗读课文。（要求：读准字音，读通句子）思考：这是一场什么样的地震？地震中发生了什么故事？2、全班交流：这是一场“突如其来”的“大”地震。（30万人、不到四分钟）昔日的欢声笑语——如今是一片废墟(课件出示美国洛杉矶地震时图片)图片1：高高飞架的立交桥转眼间变成残垣碎壁。图片2：昔日高大的楼房如今已变得摇摇欲

3、坠。图片3：充满欢声笑语的教室现在已变得惨不忍睹。图片4：望着被地震破坏的家，人们悲痛不已。图片5：地震后的大爆炸吞噬着人们最后的希望。3、利用图片，帮助学生理解字词。地震后的洛杉矶，遭受到了巨大的破坏，变得如此荒凉，那这样的地方叫——废墟，我们还看到了火光冲天的大——爆炸。还看到了一片又一片的——瓦砾。（课文讲的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过３8小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。）教师总结：是啊，在大地震中，人往往是很渺小的，随时会如同“叶子“般灰飞烟灭，但父亲、儿子确创造了奇迹。那这是一对什么样的父与子呢？

4、（根据学生回答随机板书”了不起），那这节课我们就走近这位“了不起”的父亲。三、品读感悟，体会亲情（一）体会父亲的了不起1、学生默读1——12自然段。思考：文中哪些地方让你感受到了父亲的“了不起”，哪些句子感动了你？（引导学生读——画——做批注）2、小组交流。3、全班交流。（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心，他迫切想知道儿子的情况。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”1）引导学生体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。2）指导学生有感情的朗读，读出父亲的绝望。（3）跪在地上大哭了一阵

5、后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身来，向那片废墟走去。1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。（板书：坚定）（4）面对别人的劝说，父亲用了几句话回答？（课件出示）A、谁愿意帮助我？B、你是不是来帮助我？C、你是不是来帮助我？（5）观察以上三句话，小组讨论：三句话意思一样，所表达的感情一样么？可以怎么读？学生回答后，教师总结：恳求——焦急——发疯（崩溃）（6）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（课件出示）1）在这句话里，哪个字最打动你？（挖）2）你从这句话中读懂了什么？（挖的时间长）3）同样是表示挖的时间，为

6、什么作者不直接写挖了36个小时，而要把时间进行罗列？（学生说感受，并启发学生应该怎样读这个句子?）比较：读读这两句，哪一句话的表达效果更好？（课件出示）A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读第二句，通过朗读，让我么感受父亲寻找儿子过程的漫长与艰辛。4）除了“挖”，父亲还可能做哪些动作？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，从中你体会到了什么？（挖掘的辛苦）师再次引读：父亲付出了艰辛的劳动————他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。5）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾经阻挡过他

7、？（施救人员、消防队员们、受伤孩子的父母们）他们阻挡他是因为什么？（没希望，太危险了）6）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖了？因为父亲曾经想的是———（一定把他救出来），并对他说，———（不论发生什么，我总会跟你在一起。）这是父亲———（爱的诺言）（师随机板书：爱的诺言）师：正是这一语千金的承诺，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，38小时，这是常人难以做到的，以至于父亲成了这样子。课件出示：（他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，