语文人教版五年级上册《松鼠》说课稿

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1、10＊《松鼠》说课稿红寺堡区第一小学吴慧玲一．说教材各位老师好，我今天要说的课题是人教课标板材五年级上册的阅读课《松鼠》。这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、性格、行为、生活习性这四个方面介绍了松鼠。通过一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。《义务教育小学语文新课程标准》对高段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：1、朗读课文，了解松鼠的特点。2、体会本文准确

2、而生动的说明语言。3、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。二、说教法在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。教学中，着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。《松鼠》一课是以平铺式安排的。在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、

3、句、段的训练，以突出本课的教学重点。学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?三、说学法教学中注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。此外，还对学生进

4、行朗读、想象等的学法指导。四、说教学思路上课一开始，通过猜谜语的形式和观看图片激发学生的学习兴趣读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。（课件出示）在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，着重讲解了段落中心句。（学习第一自然段，思考：哪些语句体现了松鼠的漂亮。谁能根据松鼠的外形特征用自己的语言说说小狗的长相？仿照课文写写（课件出示小狗的图片）我设计了问题、回答问题、填空练习，帮助学生理解这种表达方式的好处。再利用图片，进行语言文字训练。最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的漂亮。这样的教学

5、设计直观、清晰，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。第二自然段的学习中，让学生找出本段的中心句并用波浪线画出来。体会松鼠机灵特点。学生找出描写活动的动词。看课文插图，说说他们都在干什么？带着喜爱的感情朗读。（课件出示）教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找关键词——窝。松鼠是怎样搭窝？搭的窝怎样？让学生找出松鼠搭窝先后顺序的词，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密——聪明。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我

6、们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。教师引读，学生朗读，加深理解。从而突破教学的难点，让孩子真真切切地去感受松鼠的机灵所在。（课件出示）第四自然段的教学，则是放手让学生自己运用所学方法（找关键词，概括段落大意。），自己学习谈体会。理解段落中三个“它们”分别指代什么？哪个方面体现了它的可爱？（课件出示）小结全文，并进行习作指导。《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到有关小品

7、文（说明文）写作方面的启发用拟人手法形象生动地说明事物。（课件出示）五、板书设计10＊松鼠／外形　　漂亮　　　　　　　松鼠性格驯良　　＼　　聪明伶俐　　　　　　　　行为　乖巧　　　　惹人喜爱　　　　　　　　　　＼生活习性干净／