语文人教版五年级上册《七律·长征》第二课时

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1、《七律·长征》第二课时教学设计[教学目标]：知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律。情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、看《十送红军》MTV，激情导入。（播放课件2）1、同学们，刚才我们欣赏的是《十送红军》MTV，里面体现了红军与革命区人民的鱼水深情，再现了子弟兵与革命区人民洒泪惜别的悲壮场景，揭开了红军被迫长征的序幕

2、！虽然是“被迫”，但就是这支衣服破烂、面黄肌瘦的队伍，最后取得中国革命的胜利！让我们走进“长征”，去领略当年红军在困难面前是怎样的革命精神和英雄气概吧。2、齐读课文。三、品词析句，感悟主旨。1、单独出示首联，（出示课件2）⑴理解诗文。①同学们，通过反复朗读课文，你认为哪句诗最能概括全诗？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）②想一想，红军长征途中遇到了哪些困难？（指名回答）③可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你从这一句中哪些词语体会出来了？不怕、只等闲（板书）——表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。（2）指导朗读①指名读。②师范读。（第一行语气要坚决，充满信心。“只等闲”要轻读，

3、读出当作平常事的平淡语气。）③齐读。2、单独出示颔联。（出示课件3）（1）理解诗文过渡：万水千山（板书）是形容山无数水无数，包含着困难重重的意思。那在毛泽东的笔下，红军是如何翻山越岭的呢？（指名读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）①点击“五岭”图片，你可以用什么词语来形容山的走势？（连绵不断、高低起伏、蜿蜒……理解词语“逶迤”）（出示课件4、板书）连绵数千里的五岭山，可是在红军的眼里，它们就是什么东西而已？（理解诗意：五岭山脉那样连绵不断、高低起伏，可是红军看来，不过是像翻腾着的细小波浪。）①点击“乌蒙山”图片，你可以用什么词语来形容这座山？（气势雄伟、高大险峻……理解词语“磅礴”）（

4、出示课件5、板书）②让学生说说诗意：乌蒙山那样、，可是红军看来，不过是像。（出示课件）师：把大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法师引导：现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？这样写你从中体会到了什么？表现了诗人和红军怎样的情感？（表现了诗人和红军不怕困难的大无畏精神。出示课件）（2）指导朗读。①小组读。②师范读。（读第三、四时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴。而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。）③学生再读，齐读。3、单独出示颈联。（播放课件6）过渡：我们跟着红军“爬山”，再到“涉水”。（1）理解诗文A、巧渡金沙江（出示课件7、板书）（出示图）

5、讲解巧渡金沙江的故事师引导：你如果参加了这场战斗，渡过江去，回首看着这奔腾的金沙江，你的心情怎样？你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情？师：是呀，巧渡金沙江这一战役，至今回忆起来，仍让人感觉心头暖洋洋的。B、播放飞夺泸定桥的电影片段,体会“寒”的意境。（播放课件8）（3）体会写法。好我们再来看这两行诗，一暖一寒，又是高兴，又是悲壮，这是一种什么手法？（对比）这种手法表达了红军渡过金沙江后的喜悦，夺取泸定桥的惊心动魄，让我们看到的是一支神勇无比红军队伍。作者采用这样的手法多巧妙呀！诗人赞颂了红军什么样的英雄气概？（出示课件：诗人赞颂了红军不怕牺牲、英勇无比的英雄气概。）（4）指导朗读。①男生

6、读。②师范读。（第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时要低沉一些，以表达对牺牲战士的悲痛缅怀之情。）③女生读，齐读。4、单独出示尾联。自由读。（出示课件9、板书）（1）理解诗文。岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军心情怎样呢？（喜悦）哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情？（2）朗读指导。（最后两行应读出欢欣鼓舞的语气。）四、熟读成诵、品味欣赏。1、有感情朗读全文。（播放课件10）2、这么好的一首诗，你们能背下来吗？（指导背诵）。全体起立，让我们带着对红军战士的崇敬之情一起背诵全诗！板书设计：25、七律·长征金沙江暖万水大渡桥寒只等闲尽开颜千山五岭细浪乌蒙泥丸岷山千里雪