枫叶礼赞教案3

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1、一、教案背景：1.面向对象：八年级学生2.学科：语文3.课题：《枫叶礼赞》4.课时：一课时5.课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）完成导学案上的预习题。二、教学课题：6.使学生了解孟超的生活经历，了解作者对“战西风而不怯，经严霜而愈丽”的枫叶何以如此热爱。7.有感情的朗读课文，熟读精美词句。8.把阅读、感悟、想象结合起来，了解枫叶的高尚品质和象征精神。理解文章托物言志、衬托、对比等表现手法。三、教材分析：《枫叶礼赞》是一篇咏物之作，作者首先抓住外在特征“红”加以描述，再由外及内，赞美其内在品质，无畏无惧的特点。最后托物寓人，揭

2、示象征意义，礼赞不畏困难，敢于展示自我的普通劳动者。文章思路明晰，抓住枫叶的特征展开联想，情感真挚，是一篇托物寓意的美文。教学重点：1.流利、有感情地朗读课文；                              2.理解文章托物言志、衬托对比等表现手法；                 3.品味本文精美的语言。教学准备：1.多媒体课件2.通过课前查阅文革时期的相关信息，了解课文的创作背景。四、教学方法：课文语言简洁，结构严谨。对于枫叶的象征意义，引导学生感悟、想象，在脑海中再现写作背景下的那个年代，是本文的一个重点，也是难点，我

3、运用百度搜索，搜集了许多关于枫叶等相关图片，制作成了课件。在课堂上还采用赏析法、合作探究等方法。五、教学过程：(一)、导入：先看几幅画面，大家可以看出投影中显示的画面主体是枫叶，那么这些画面给我们的第一印象是什么呢？枫叶的颜色，火红色。是的，古代是人杜牧因为喜爱红艳艳的枫叶，写下来“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。枫叶的红是饱经风霜磨砺的红，是壮美的红。古人赞美枫叶，今人何尝不是，今天我们一起一起来欣赏孟超的作品，一起来品味他对枫叶的礼赞。(二)、感知文本：1.下面请同学们自由的朗读课文，并从文中勾画出作者直接赞美枫叶的句子，去感受作

4、者对枫叶的那种浓浓的礼赞之情。请用“作者赞美枫叶，是因为”的句式说一句话。（学生自由朗读课文并组织语言。）生回答师总结：（投影显示）作者赞美枫叶，是因为：她红的深浓，红的妍丽。枫叶的不畏风霜侵凌，在萧瑟的秋林中，愈见其红，而且红得那么动人。他耐得住风霜交加。她经得起秋之摧残，露出了无畏无惧的神采，正是战西风而不怯，经严霜而愈丽。她敢于红，有气魄的红。（学生集体朗读投影中红字的句子。）（三）、品味探究：同学们朗读后是不是也感受到作者对枫叶的浓浓的赞美之情呢？其实作者对枫叶的礼赞是贯穿全文的，那么作者赞美枫叶的真正的目的是什么？请同学们再次

5、细读课文，思考这个问题。提示：赞美劳动者，因为枫叶有着劳动者一样的精神，另外和作者的个人经历有关，生读文本前的导语。（四）、体味语言：.再读课文，体会文章的语言之美，找出你喜欢的语句或段落用“我认为写得好”作开头，说一段话。（投影显示示例）（提示：可以从修辞手法的运用及作用：表现手法；托物言志、衬托、对比等；语言特点、内容情感等方面去考虑）（五）、拓展延伸：这是一篇咏物之作，作者首先抓住枫叶的外在特征“红”加以描写，再由外到内，赞美其内在的品质，最后托物寓人，揭示其象征意义，礼赞那些敢于面对困难的普通劳动者，其实仔细观察，便能发现我们身

6、边许多像枫叶这样“战西风而不怯，经严霜而愈丽。”的事物。请用这样的句式开头：我赞美，是因为，是为，更因为。（六）、总结课文：今天我们通过对课文的学习，了解生命因不平凡的经历而更加美丽，因美丽而高尚，我们应该让生命像枫叶一样，经得起秋之摧残，露出无畏无惧的神采，战西风而不怯，经严霜而愈丽（七）、课后作业：到学校小树林找几片枫叶，对它的外形进行描绘，60字左右。六、教学反思华东师范大学叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”经常对自身教育行为进行反思，教中学，学中教，是教师从“经验型教师”走向“反

7、思型教师”，实现自身专业成长的必由之路，语文是基础学习，更应该重视教学反思。《枫叶礼赞》是一篇咏物之作，作者首先抓住外在特征“红”加以描述，再由外及内，赞美其内在品质，无畏无惧的特点。最后托物寓人，揭示象征意义，礼赞不畏困难，敢于展示自我的普通劳动者。文章思路明晰，抓住枫叶的特征展开联想，情感真挚，是一篇托物寓意的美文。这篇课文是八年级语文读本中的孟超先生的作品，选择这篇作品的原因有以下几点：1、现在的七、八年级的课本教学任务已经基本结束，所以选择了课外读本。2、个人原因：我们楼王中学至此一直属于完中，本人工作八年以来，一直工作在楼王中

8、学的高中部，我是在送走楼王中学的最后一届高中学生后所上的一节初中课，而且我们学校的七年级已经广泛推广导学班，这样的形式，我一时还不能适应，所以借用八年级（6）班上了这一节公开课。请允许我以一个高中教师即将向