普通话概述教案

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1、教师授课教案No1授课班级高级幼教1225班授课日期2014.3.3课节二节授课类型新授课题普通话概述目的要求1.了解语言的重要性2.了解普通话定义重点难点关键1.掌握普通话的定义2.普通话三要素3.通过历史知识及小故事提升学生对于普通话学习的兴趣教具多媒体教学环节教学内容方法时间分配组织教学导入新授一、师生互致问候二、点名、考勤三、新学期新规定一、课前小测试，通过学生的表达了解该班级学生的普通话水平同学们：愉快的假期生活已经过去了，我们又要投入到紧张的学习生活中，在假期里，同学们都有哪些印象深刻的事情？哪位同

2、学来谈一谈？（教师可以先抛砖引玉，然后请3~4位同学回答）刚才同学们说的都非常好，其实刚才老师是对大家做了一个小测试，想看一下大家的普通话水平，看来同学们的普通话都讲得比较标准。从这学期开始，我将和大家一起来学习普通话。一、语言（一）语言：作为社会交际工具的符号系统。（二）语言三要素：语音、词汇、语法10’10‘10‘任课教师月日审查教师签字月日教师授课教案No2教学环节教学内容方法时间分配（三）语言的历史：1.先秦时代：古汉民族共同语2.春秋时代：雅言3.汉代：通言4.明代：官话5.清末（辛亥革命）：国话6.

3、新中国成立：普通话（现代汉民族共同语）解释：在我国历史上没有官方语言这个说法.一般在全国比较流行的都是首都的语言.跟现在是一样的。而且语言都是在不断发展变化中的，各地方言、各民族语言相互融合相互吸收相互影响，所以说古代各地方言和现代差别是很大的。具体历朝历代说的是什么样的官方语言，很难去做一个统一界定，只能说个大概：春秋战国时期的华夏语言是以现在的“吴语”为根基的，因为吴文化是周泰伯从中原带来的，比较正统，叫做“雅言”，而且由于长江天堑，在历史发展过程中较少受外来影响，所以比较的纯正，当然古吴语也是从楚语演变过

4、来的。另外古吴语和现在的吴语区别同样很大（现在的苏州、上海一带人很可能是听不懂古吴语的），有研究说，古吴语可能跟现在浙南闽北一带的方言比较相似。秦汉一直到魏晋南北朝时期，是南北大融合时期，这一时期由于胡人和汉人战争、联姻、通商日益频繁，所以中原的华夏正统语言已经开始不纯正了，出现了大量的卷舌音，儿化音（正统中华语言是没有卷舌的），但长江沿岸和以南的广大地区依然是保持古老的华夏语言，当然也开始发生变化了到了隋唐时期，北方的语言已经基本为胡族同化了，大量的古汉语所特有的音韵消失了，不过这时候的官方语言依然是南方吴音

5、，这个可以从大量的唐诗韵脚中得以验证，在隋唐时期，现在的长江中下游的北岸一带（南京、扬州、镇江）还是在讲吴语的，这一块区域是北方话和吴音的分界从宋朝开始，江淮一带的吴语也为北方话所侵蚀，成为了江淮官话，当然在明代，由于朱元璋首先定都南京，所以江淮官话是中国当时的官方语言从清代开始，以北京话为基础的语言成为了中国的强势方言，继而奠定了现在的普通话为国语的基础，但是从语言学角度讲，北京话是非常不纯正的一种语言，是古汉语和胡语大量融合同化的结果，她失去了汉语本身的韵味，只保留了四个音韵，但由于自从明代以来中国政治中心

6、长期在北京，所以北京方言为基础的普通话成为了现在的国语。教师授课教案No3教学环节教学内容方法时间分配（四）语言的重要性1.以爱情为例：大家常说：“爱情需要感情作基础”，但这并不说明爱情与说话能力毫无关系，感情的培养同说话有密切的联系。谈情说爱就着重于“谈、说”二字。让我们看一则“找绳子”的幽默：　　小青姑娘交上了一位胆怯、寡言的男朋友，他的名字叫李逊。他常去找她，很想接近她，但又没有勇气向她求爱。小青喜欢他的诚实，但又清楚地知道他的弱点。一个月牙儿当空的夜晚，万籁俱寂，他和她在小河边的柳树下坐着。为了打破僵局

7、，小青想法子要给他一个亲近的机会。　　小青：“有人说，男子的手臂的长等于女子的腰围。你相信不？”　　李逊：“你要不要找根绳子来比比看？”　　“谁要你找绳子！”小青生气地责怪。　　“你不是要量腰围吗？”李逊不解地问。说明：男女之间互相怀有好感，长出了感情的幼芽，是否使它健康地生长，直到开出花朵，结出果实，如何浇灌语言之水是其中一个重要的因素，小李就属于我们常说的“不解风情”。2.秀才买材有一个秀才去买材，他对卖材的人说∶“荷薪者过来！”卖材的人听不懂“荷薪者”（担材的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把材

8、担到秀才前面。秀才问他“其价如何？”卖材的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。）”卖材的人因为听不懂秀才的话，于是担着材就走了。说明：用对方听得懂的语言进行沟通，是沟通成功的保障，（引申出普通话）。二、普通话（一）普通话的定义：ppt（二）