数的运算估算

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1、教学目标： 1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程 2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯3．培养估算意识，发展估算能力教学重点： 整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略教学用具： 小黑板，表格单。教学过程一、创设情境，导入复习 1．创设情境 提出问题解决问题 （1） 创设情境：同学们，六一儿童节就要到了，我们锦州市的各大影院即将上演全新好莱坞儿童影片《功夫熊猫》，为了庆祝你们的节日，我们学校将组织全校的学生观看这部影片。 （ 2） 现在大家看到的是全校各年

2、级人数的统计表（3）假如，由你来预订电影的观看场地，在下面两个影院之间，你会选择那个影院呢？（内容是希望影院共有座位容纳300个，东方影院容235个，（4）指名回答：说一说，你选择了哪个影院，说明理由。 预设1：将六个年级的学生人数都看作50个，六个年级就300人，因此可以排除东方剧场。 预设2：将六个年级的学生人数都看作40240人，因此可以选择“东方二剧场” 预设3：计算出六个年级的总人数，在于两个影院的座位数进行比较。 （5）提问：我们在选择影院的时候，可以估算全校学生的人数，也可以准确计算全校学生的人数，你认为哪种方法解决刚才

3、的问题更简便？（估算）      分别说一说你是怎么估算的？ （6）揭示课题       正如同学们所说，估算在解决问题的过程中发挥着重要作用，为我们的生活带来了很多的方便，在生活中我们也经常用到估算的方法，这节课我们复习估算。 板书课题。 二、回顾整理，建构网络 1．估一估，全校大约有多少人？ 2．指名板书估算算式。      预设：    212------210201212    247------250212247    201------200225201200×6+150=1350(人)    234------23023

4、4230×6=1380(人)    225------230247225    248------250248248 3．指名到前面讲解自己的估算过程，肯定学生的估算方法，相机总结所采用的估算方法。（四舍五入法，找中间数法，估整调零法。）4．引导：你们在估算时，尽管方法有所不同，但你们都运用一个相同的策略，你发现了吗？（根据结果的要求把原始的数据作整百数或者整十数）5．你们的估算结果那个更接近准确值呢？出示准确值，让同比较一下估值和准确值的差距，引导学生达成共识，用四舍五入法估算的结果一般比较接近准确值。6．小结：我们估算时，经常以凑

5、成整百整十数为原则，用四舍五入的方法取近似数，这样的估算结果比较准确。三、重点复习，强化提高 说一说：生活中和学习中哪些时候用到过估算？ 购物时估算前是否够用。追问：把商品的价格往大估还是往小估更好一些？ 在饭店吃饭结账时，估计一共用了多少钱？    数很多的物品时，可以先数出一部分比如说100个作为一堆，然后再估计有这样的几堆，就可以估算出总数量。引导：也就是以小估大，用部分估计整体对吗？ 旅游是估计总共要多少费用？     过桥时，桥的承重量是有限的，可以估计车和货物的总重断能否过得去？把货物和车的重量往大估还是往小估更好一些？ 

6、     同学们春游坐车，每辆车的座位有限，可以根据总人数估计租几辆车？     追问：那你想将每辆车的座位数往大估还是往小估更保险呢？      小结：看来同学们对估算并不陌生，在生活中我们经常用到估算，那么，你的估算能力如何呢？你估计的准不准呢？给大家一个机会展示一下你们每个人的估算能力怎么样？四、自主检评，完善提高 （一）旅游问题  1．创设北京至广州旅游情境。  2．在旅游的过程中你能提出哪些数学问题？费用问题行程问题  3．由你到超市选购旅游所需物品，在下列物品中，你想买什么？  4．给出物品的单价，估计买你选择的物品大约需

7、要多少钱？  5．汇报：在实物投影上展示并说明估算的过程  6如果老师想每样都买一个，带50元钱够吗？  7．你还能提出哪些数学问题？ 怎么去广州？飞机，火车。 车票多少钱？出示车票。三口人用多少钱？全班都去火车要多少钱？ 多长时间能够到达？给出条件：路程2294千米，火车速度110千米/时 提出住宿问题？每人98元，三口人用多少钱？8．刚才同学们提出了很多问题，而且大家解决的都很好，老师有几个问题，你们能解决好吗？有信心吗？ （1）有多少个硬座？ 每节车厢有118个座位，有12节车厢，大约有多少个硬座？      120*12=14

8、40个 可能会出现用120*10的估算方法，要引导学生明确，这里12不能用四舍五入法取近似值。 （2）火车行驶了18个小时，估计现在到哪了？ （韶关和长沙之间）（预设：会有争议。注意不能说中间，可以引导学生从路程和时间两