德育春风进校园 思源风貌展新颜

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1、育人成才潜移默化修身立德润物无声——乐东思源实验学校德育工作实践陈阳我校是根据省委、省政府“教育扶贫移民”精神创办的一所九年一贯制民族寄宿制学校。其生源构成之复杂，是众所周知的：部分来自学校周边地区，而绝大部分来自边远贫困地区和生态核心保护区。由于教育基础和社会文化环境的影响，入校之初这些孩子普遍存在行为习惯差，集体生活意识、法纪意识、学习意识淡薄，甚至部分学生品行恶劣。从学生入学摸底测试中，我们更看到了这些孩子的问题所在。测试内容均以上一学期的课本原题命题，测试结果：小学人平36分，初中人平仅有17分，其中九年级一个班的物理

2、人平均仅2分，英语人平均只有4分。成绩之差令人不敢想象。而学校的部分教职工也表现出自由散漫，不正点上、下班，责任心不强，不学习不提高，不讲职业操守。尽管学校是多方筹资新建的，办学条件优越，但这些对于部分师生并无吸引力。他们无法接受学校的严格约束和管理。我们没有回避这样的事实，而是从鲜活的现实中找准切入点。他们缺乏团队精神、主人翁意识和职业操守是造成这种现象的根本原因，也是惯性的自由散漫导致的结果。我们也深知，离开德育搞教育，那只能是南辕北辙。为此，我们因势利导，把德育工作摆在9学校工作的首要位置，我们将“五以五力”的德育工作落

3、到实处。育人育心潜移默化，修身修德润物无声。一、以诱导引导为切点，激活师生的向心力面对思源学校以上现状，我们在全校开展对“思恩思源，言爱言志”校训的大讨论，旨在让师生要在这里学会感恩，要富有爱心，要懂得立志。进而从校训的内涵中去感悟做人、做事的真谛。与此同时大规模的养成教育渗透到课内课外，师德师风教育也列入议事日程。强化的行为规范教育，在师生中引起较大反响。学生中开展的“告别陋习，牵手文明”、“净、静的校园，文明从一点一滴做起”以及在教师中开展的“学师德典范，做合格教师”、“创先争优树形象，建功立业在思源”等系列主题教育活动，

4、有效地激发了师生的团队精神和主人公意识，进而激活了师生的向心力，师生开始从小团队的荣誉中体会到大团队荣誉的意义。我校的第一届校运会的圆满成功，足以证明人是可以改变的。这些为学校的可持续发展创造了条件，也奠定了坚实的基础。二、以制度建设为引擎，强化团队执行力制度的到位并非管理的到位。规范的管理需要制度来支撑，制度的落实需要团队的执行力。之所以我们在三年的办学实践中能一步一个脚印一以贯之，就是坚持制度管人。无规章不成方圆。建章立制也是管理的客观要求。我们先后结合校情实际制订了一系列内部管理规章，內容涉及学生管理的方方面面。通过学生

5、会、少先队监督岗9对学生的仪表、卫生、纪律、宿舍管理等情况进行检查，并详细记载，周周评比文明班级、文明宿舍，激发了学生关心集体，热爱集体的热情，促进了学生行为习惯的改善和团队荣誉感的形成。系列的教育活动，学生中的一些不文明行为得到了遏制，也使同学们的人生态度和价值观发生改变。有热心助人的，有拾金不昧的。七年级学生吉亚妹身患重病，卧床不起，数万元的手术费无力支付，全校师生自发地为其捐款近万元；老师们捐了，连那些本身就很贫困的学生也都为救治重病同学捐了款，1元、2元、10元、20元，一份爱心，温暖一个学生，感动一个家庭，影响一个群

6、体，也增强了患病同学战胜病魔的信心。2011年寒假前，我校七（7）班学生邢文智同学在回家途中拾到一个公文包，內有重要证件、票据和4000多元现金，他毫不动心地将包送到派出所，民警根据证件找到失主，失主感激不已，前来学校致谢。这是十分难能可贵的。而今拾物（金）不昩的人和事每天都有呈现，据不完全统计，拾到钱物自觉上交的达300余次，金额达数千元。这些从一个侧面说明学生的注意力逐步迁移到了学校。这正是我们的追求所在。三、以个性管理为主导，激发班级凝聚力为建立一支训练有素的班主任队伍，我校下大力气对班主任教师进行严格培训管理，加强引导

7、学习班主任兵法，使得他们在管理班级中能按图索骥，寻求班主任管理的最佳方法。1.民主管理——唤起学生自尊。9　　在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管

8、理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。　　2.自定班风——激发学生自悟。　　各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班