信息技术与小学语文学科的整合论文资料

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1、《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 增加了师生之间的交流，活跃了课堂，让学生真切的领悟到重点之所在，从而突破教学的难点进而获取相关的知识。 语文课程标准中指出：要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”初中生对于信息的搜集和选择的能力有待培养和提高，这也是我在教学中着重注意，着力完成的任务。   《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生

2、在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 通过引导学生登录教师课前制作的共享资源，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂课文，熟悉并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中解决问题的能力。通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。尊重学生个别差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。 总之，信息技术与语文教学的整合，使语文教学改革如虎添翼。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、

3、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。科学地采用多媒体进行语文教学，走向信息技术的丰富与创新，占领素质教育的制高点，从而培养学生的学习兴趣和求知欲望，是我们每一位语文教师所要肩负起的历史重任。随着现代化教育的不断发展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。现代教学中信息技术应用已经很广泛。将信息技术与课程整合也是当前教育发展的必然趋势。信息技术与语文的有机整合是指在语

4、文教学过程中把信息技术方面的技术、资源方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种教学方法。教学中我充分运用信息技术资源，取得了较好的效果。本文探讨了信息技术与语文学科整合的作用及整合过程中出现的弊端。 【关键词】新课程 信息技术 语文学科 整合《中小学语文课程标准》提出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。在语文教学中，教师借助于网络平台提供强大的交互能力，开展语文教学活动。学生可以更加有效的进行自主学习、合作学习。

5、他们面前展开的是一个广阔无垠的知识世界，他们自己动手，查找资料；自己探索，解惑创新；合作研讨，共享成功。学生的信息素养大为增强，信息科技知识、技能和语文能力明显提高，运用信息技术学会学习、自主探究和合作交流的能力也正在加强。信息技术与小学语文学科的整合——桂平市第六届信息技术与学科整合说课比赛评委心得体会 桂平市蒙圩镇中心小学   杨礼平 为推动信息技术与学科整合在我市向更高层次迈进，使新课程理念向教学行动转变，提高教师的教学效率，培养教学新秀，促进教学研究，2011年5月18日至5月19日，桂平市第六届信息技术与学科整合

6、说课比赛（小学部分）在桂平市城区举行。作为小学语文学科模式二的比赛评委，我总共听了23节课。回眸反思，我深深地地体会到信息技术与小学语文学科的整合是提高小学语文课堂教学效率的有效手段，是我们今后小学语文教学研究的一个主攻方向。下面结合这次比赛谈谈我在这方面的心得体会。一、信息技术与小学语文学科的有机结合．有效提升了课堂教学的实际效果(一)信息技术与语文学科的有机结合，拓宽了视听渠道，提高了学生记忆水平人类获取的信息绝大部分来源于视与听，同时来自于视觉的信息比其他方式获取的信息更加容易持久记忆。小学语文教学中．师生之间的信息

7、交流也离不开视与听两个重要渠道．现代信息技术，特别是多媒体计算机通过改制、编码、转译等，将视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把小学语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，，比如这次参赛的蒙圩镇流兰中心小学陈凯老师设计的《七颗钻石》，她利用多媒体播放视频，使水罐五次不同的变化非常形象直观地展现给学生，让我们听课的人都觉得，视觉的触摸产生的效果绝对远胜于文字的表达，视频让学生直观感受并记住了神话故事的神奇力量。作为评委，我觉得，信息技术与小学语文学

8、科的有机整合，为学生提供了丰富的外部刺激，充实了学生学习的想象思维，抓住了学生的兴奋点．让学生以高涨的热情投入到学习和研读中。一句话，信息技术与小学语文学科的有机整合，拓宽了学生视听渠道．提高了学生记忆水平。(二)信息技术与小学语文学科的有机整合，有效突破了课堂教学重难点如何有效地突破课堂教学的重难点，