优秀教案将相和资料

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1、18.将相和教学类型：新授教材：义务教育课程标准实验教科书第十册教学对象：小学五年级授课人：王亚丽教具：课件教学时间：两课时教学目标（一）知识与技能1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写本课生词。2.有感情的朗读课文。3.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。（二）过程与方法1.采用读、议、辩、演等有机结合的方式，帮助学生感受人物形象。给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。2.采用讲述三个故事，给故事加小标题，说说三个故事之间的联系等方式，帮助学生

2、理解故事情节，感受故事情节的曲折生动，训练学生的概括能力。（三）情感态度与价值观1.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。2.激发学生课外阅读的兴趣。设计思路采用情境教学法，运用角色转换媒体和富有感染力的语言创设情景，调动学生的阅读情趣。以读助讲，发挥学生的主体作用，让学生在自主读书中感悟语言。形成能力，形成语感。教材分析1.教材内容：《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵

3、”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神以及他们的爱国思想。三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。  2.教学重点：了解故事内容，感受人物形象3.教学难点：理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互联系。教学设计：第一课时教学目标：1.学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。2.理清文章思路。教学重点、难点

4、：理清文章思路教学过程：一、设计情境，导入新课：同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。1.出示课题《将相和》。老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。2.教师介绍时代背景：故事发生在 “战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最

5、强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。二、学习生字词：1.听课文录音，找出文中的生字词。2.认识7个生字，会写9个生字：3.自读课文借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。绝口不提：因回避而不说。攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。战无不胜：形容强大无比。每战必胜。攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。渑池：

6、地名，在今河南渑池县境内。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。三、小组讨论。1.说说这篇课文讲了几个小故事。2.大家试着用小标题进行概括。3.根据小标题找出相应的段落。（第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；

7、第15～18自然段讲“负荆请罪”）四、学习“完璧归赵”1.指名朗读第一个小故事（1-10自然段），找出完璧归赵这个故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：　　（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。　　经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。　　结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）2.画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（蔺相如分析两种可能性并提出对策，目的是造成“秦

8、国理屈”的局面，让亲王“没有动兵的理由”，使赵国变被动为主动。说明了蔺相如深谋远虑，机智过人。）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（蔺相如觉察到亲王根本无诚意拿城池换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕疵，巧妙的将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点