家庭教育理论与方法

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1、家庭教育理论与方法每个家长，在孩子发展的每个时期都要学习，都对孩子的教育负有责任，都应注意家庭文化的熏陶。随着孩子年龄的增长，社会的进步，家长只有不断的学习才能做好教育陪伴孩子的工作，切忌只用头脑中已经过时或不适合孩子的理念去影响孩子。同时，不要拿孩子做实验，不要简单模仿别人的成功。别的孩子的成功除了父母宣传的教育方式以外，还有很多的内容，要因人施教。学校家庭教育的特点发展性，针对发展性问题，关注培养而不是矫正。—预防比改正更好！民族性，立足民族文化特点，家庭教育更重视本土化。—不要轻易否定传统文化，总觉得西方教育就好！系统性，家庭教育是一个系统，

2、有始有终。多样性，寻找丰富多彩又适合于教育对象的方式。制度化，用制度来约束学校家庭教育活动。科学化，真理与谬误只有一步之遥，应该避免负作用。榜样性，家长要从自己做起。注意：中国社会是推崇集体主义的。中国的“以人为本”是指社会人，是以大多数人的意识形态和行为为规范的。在交往中，要求相互妥协，控制自己。家庭教育的模式（1）——家庭教育应该有科学理念，使家长担负起应有的教育责任。随着孩子走入学校，家长也随孩子一起成为学校的学生。即：学生入学，家长进校。老师不仅仅有教育学生的义务，也有教育、提高家庭教育素养的责任。因此，每个教师的面前有两个教育群体：学生和

3、学生背后的家长。家庭教育的新理念——相同学校、相同班级的学生是不同的，因为他们的家庭不同，学生的成长过程中，家长的责任是不可推卸的，是任何人也代替不了的。——孩子走入学校，并不是说，教育孩子的责任交给了学校，而是说，家长随孩子成为了该学校的学生，与老师、孩子一起负担起了新的责任。——每个成功的孩子后面都至少有一位成功的家长；同样，每个问题孩子后面都至少有一个问题家长。——培养成功孩子，家长应该首先成为成功家长。——解决孩子的问题，家长至少不应该自己有问题。——家庭教育的新理念家长的角色是不可替代的，任何教育都不能以牺牲家长的尊严为代价．——孩子最后

4、的归宿是家庭。——家长应该系统地学习，系统地了解孩子，系统地了解教育规律，系统地实施教育过程，在孩子成长的过程中，促进孩子的成长，尽可能减少对孩子的负面影响。家庭教育的模式（２）——家庭教育工作的核心是有科学性、针对性、操作性的教育内容确认家长的角色——是孩子平等的朋友（家长只是像孩子的朋友一样，但不可能是朋友，因为我们和孩子对一件事的看法是肯定不同的。朋友只可能在同龄人中间产生。）——是孩子宽容的长者——是孩子智慧的参谋——是孩子学习的榜样(首先作为家长，你爱不爱学习，是否相信学习有用；其次家长是否尊重有知识的人，会直接印象到孩子是否爱学习。）—

5、—是孩子精神的支柱（单亲的孩子，无论有多么大的成就，都没有安全感，因为他们内心脆弱，缺少心灵上的支持。）——是家庭文化的主导使孩子学会学习——如何训练孩子的注意力——如何训练孩子的记忆力——如何训练孩子的思维能力——如何训练孩子的学习习惯——如何帮孩子掌握学习策略掌握合适的教育技巧——如何正确惩罚你的孩子——如何正确赏识你的孩子——如何和孩子谈话——如何培养孩子独立的人格——如何保护孩子的隐私——如何等待孩子的成长教育孩子学会交往如何教孩子与老师相处如何教孩子与同学相处如何教孩子与父母相处完善孩子的个性培养孩子的价值观念培养孩子的人生目标学会快乐学

6、会休闲关注孩子成长的几个关键期-任何关键期都是孩子的第一次！-任何第一次，都会对孩子的一生产生重要的影响！所以第一次的学习就要让他有足够的兴趣！依恋与安全感幼儿期与自我意识小学入学与学习品质思维品质的质变友谊与交往小学入中学适应青春期教育婴幼儿的安全感——孩子对妈妈（人不要太多，对孩子来说，都是噪音）的依恋产生信任、安全和自信——隔代抚养（依恋感不可分，不能分一半给奶奶）——今天我们说的家长特指父母幼儿期（2、3~5、6岁）的自我意识和思维特征——幼儿时期的主要活动是游戏，通过游戏熟悉社会规则，遵守规则，制定规则。——幼儿时期是“自我中心”形成的时

7、期，缺少“自我中心”的孩子不会产生自我，“自信、自尊”随之受到影响，自卑产生不可避免。这时的自我中心不是自私，与青春期的自我中心不同。孩子有了自我中心，“我”的意识就有了。——幼儿思维特点是：泛灵论、自我中心、不可逆、不守恒，理论上讲他们可以识字、可以阅读，不适合具有逻辑思维性质的算术和书写。开发智力的同时，丧失了学生的时间和学习的兴趣、信心和能力。（皮亚杰理论）如何帮助孩子形成“自我中心”呢？*尊重和强化（怎样才能感到自信呢？当个人能力与外界评价相匹配的时候）当孩子说：这些玩具都是我的！“是的”这个时期的孩子的特点就是：任性（但不是自私，他们还没

8、有这个概念）解决的方法：让伙伴对他进行约束。因为每个孩子都是自我为中心的，在反复游戏中，不断磨合，划分自己的圈子，自我逐渐