2019年春期五年级语文下册教学计划进度安排

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1、2019年春期五年级语文下册教学计划进度安排二、教材分析 （一）教材结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后

2、面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。  全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心

3、理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。 6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。三、学期教学目标（一）识字与写字教学  本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1.继续加强阅读基本功的训练。2.发现语言规律，学习表达方法。 3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2.不断提高学生的口语水平，

4、培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2.培养观察、思维、表达三种能力。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、提质减负措施（一）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避免随意性，在讲解课文中完成。如： 1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。 2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词

5、典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。 3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。 4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。 （二）设计分层作业针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学一课在写生字本

6、作业前，先让学生在预习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。 （三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真

7、人真事（难忘的、有意义的、有趣的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。五、教学进度安排周次具体内容周课时备注11、草原  2、*丝绸之路3、白杨4、*把铁路修到拉萨去62口语交际.习作一回顾  拓展一5、古诗词三首636、冬阳童年骆驼队7、*祖父的园子648、童年的发现  9、*儿童诗两首口语交际.习作二65回顾  拓展二10、杨氏之子 11、晏子使楚6612、*半截蜡烛 13、*打电话口语交际.习作三6清明节7回顾  拓展三 14、再见了，亲人15、*金色的鱼钩6816、桥  17、*梦想的力量口语交际.习作四69回顾  拓展四18、将相和

8、   19、草船借箭6劳动节1020、*景阳冈  21、*猴王出世口语交际.习作