关注学生个体差异 促进学生最优发展

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1、关注学生个体差异促进学生最优发展乌丹镇中心小学当代世界著名心理学家和教育家霍华德·加德纳认为，每个人都具有8种智力，只是其组合和发挥程度不同。每个学生都具有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。教育工作者应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同的教育，把他们培养成为不同类型的人才。然而，传统的教学过分强调“同一性”，忽视了个性的培养。用同一标准培养学生，用统一目标规范学生，用统一进度要求学生，用同样的方法教育学生，用统一的试卷操练学生，这是一种不

2、公平，也不公正的教学，忽视了对学生个性的培养，抑制了学生个性的健康发展，使学生失去了独特的个性，不利于对学生创新能力的培养。对此，《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神”。语文教学如何将这一理念落实到具体的教育教学过程中呢？本人有以下几点粗浅的看法：一、关注个性、照顾差异不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。语文教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同

3、层次。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。针对学生差异性，在教学目标、教学内容、教学方法、练习设计、特长培养均应作适当调整。1、教学目标体现层次性6传统语文教学是将教学目标直接指向知识的传授，局限在认知方面的目标，而忽视了学生的态度、情感、价值观的培养；往往只重视教学结果，很少关注到学生在学习过程中的经历和体验。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出教学的总目标是“为了每个学生的发展”。因此，在制定教学目标时，尽量做到分层制定教学目标，让教学目标个性化。因为有了个性化的教学目标，才能使教学有正确的发展方向

4、。要以教材为凭借，以学生的个体差异为出发点，确定出“最近发展区”，制定出不同层次的教学目标。同时，教学目标要有“弹性”。既要有基础性目标，又要有发展性目标。要求学生达到某一层次的目标后，还要向高层次的目标冲刺，让学生的学习目标始终保持在“最近发展区”，这样就能使不同层次的学生在积极的状态下参与学习，使目标起到分层激励的作用，让其潜在的学习能力得到最大的发展。教师对学生的要求要符合个体的实际情况，对不同的学生设立各自经过努力可以达到的目标。对于语文基础好的学生要鼓励他们不要满足于现状，而是要设立新的目标；对于语文基础差的学生要帮助他们定一个更为实际可行的

5、目标。例如岑参的《三峡》一文，对语文基础差的学生只限于对诗句的初步理解，能背诵默写就算“达标”；而对于语文基础较好的、思维能力和想象能力较强的学生在达到以上要求外，还应该激发他们对诗句进行鉴赏。这样，让不同层次的学生都能“各取所需”地学习。让每个学生“跳一跳都可以摘到桃子”。2、教学内容体现灵活性要使差异教学取得较好的效果，需要教师能根据学生的实际情况，针对多层次的教学目标制定合适、合理的教学内容。教学内容的调整要适度，既要适应不同学生的要求，又要考虑到差距适度，给予学生更多的弹性内容，确保能在同一课堂中让每个学生都有个性化的学习空间。6在一次课堂教学

6、的口语训练中，许多学生都用赞美的眼光介绍家乡的迷人风光，丰富的矿藏。在指导说结尾时，我说：“你可以在结尾处说一句话，表达自己对家乡的感情。”大部分学生都说“我爱我的家乡。”“家乡真美啊！我爱你。”我观察学生的表情，发现一位男生坐在位置上，眼看窗外，当我叫到他时他站起来说：“老师，能不能不说？”我心里一怔，这位学生说这样一句话应该没问题，为什么提出不说呢？我走到他的身边说：“你有什么难处吗？”他真诚地说：“我不是不爱家乡，而是家乡的有些地方太脏。”我恍然大悟，原来他心里一直在用批评的眼光观察七台河，这也是我备课时没有预料到的。于是，我就对他说：“你感觉哪

7、些地方脏呢？”他举了很多例子，比如一些煤矿周边的道路尘土飞扬、周边乡村的土地上白色塑料袋横飞、新兴区许多地方充斥着难闻的怪味。这时，我觉得可以引出一个环保的话题，就让全班同学参与讨论：“家乡有美丽景色，我们要珍爱。但也有污染的现象，你认为怎么办？你能不能写一些保护家乡环境的标语，呼吁人们保护环境，让我们有一个空气更清新的家乡？”这时，全班学生人人都随着这位同学的批评思维，转向多向思维，从不同的角度提出保护家乡的环境的办法。正是这位学生的问题，使我调整了课堂教学内容，提出更深入话题，更全面地认识了家乡，在言语表达中激起学生保护家乡的热情。文章的主题也从“

8、普通的爱”提升到“精心呵护的爱”。3、教学方法体现探究性6老师在教学过程中，教学方式要由传统的