在基层播种希望

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1、在基层播种希望——播种希望、点亮青春、升华人生有一首歌，它叫青春，需要我们一起歌唱。有一首诗，它叫奉献，需要我们携手努力。有一幅画，它叫幸福，需要我们好好珍藏。有一个梦，它叫未来，需要我们共同开创。是谁对我说理想应该在高楼林立，车水马龙之间？是谁对我说基层艰苦简陋，凄风苦雨？基层，这片广袤的土地，是眼睛里饱含着渴望的孩童，是充满希望的沃土，是青年一代最应该为之努力的地方！只要我们用知识播种基层的希望，用勤奋挥洒青春的汗水，用热情浇灌我们的理想，基层，就不是“北大荒”!农村，是一个美丽的地方，美丽的梦在我们心头荡漾。农

2、村，是一个充满挑战的地方，考验我们的意志是否坚强。播种希望，我们携手同行，一起畅享。肩负使命，一同走进乡村资教，开始人生新的篇章！有人说“选择教师，就是选择奉献，扎根基层，就是播种希望。”2010年的9月，我开始了新的旅程，带着我的热情，带着我的豪迈，带着我的期待，带着我的梦想和希望来了，我来到了梦想之地—镇中心小学。这是一所农村小学，没有崭新的教室，没有美丽的校园环境，但是有一群渴求知识，渴望被关爱的孩子。我知道农村的教育和城里教育的区别，为了缩小差距，奉献我的微薄之力，我义无返顾的选择了资教，在这片土地上，播撒教

3、育的希望，奉献火热的青春。没有爱就没有教育，教育的最高境界就是爱，爱的力量可以穿透一切的。凭着这种爱的力量，我努力地去理解每一个学生，在每一个学生心中播下爱的种子；正凭着这种爱的力量，我要求自己把全部的爱奉献给每个孩子，要让每个孩子相信：我是好孩子，老师喜欢我。我带的第一批学生是一年级，这对我来说，是幸运又是挑战，幸运的是，他们可塑性强，就像一粒膨胀的种子，期待着发芽和开花，我可以奉献阳光和雨露，让他们健康成长，让他们自信成长，挑战的是他们才刚刚步入小学，很多行为习惯都没有养成，我需要花费更多的心思；农村孩子并不比城

4、里孩子笨，只是他们因为自己的环境不自信，胆小害羞，为了改掉这些孩子羞赧的习惯，我专门设置了口语交际课，每周三下午第一节课，我都会安排一个话题，让孩子们在讲台上去说，一学期过去了，孩子们爱上了表达，人变得自信，见到老师能主动问好，再也不会躲躲藏藏；课堂上也能自信的举起手争着回答问题，我平等的对待班上每一个孩子，我想让他们知道不管我成绩是否优异，我都拥有同样的权利接受教育，只要孩子们在进步，我都为他们感到高兴，后进生一直以为都是老师的心病，我也不例外，为了让他们主动进步，学习上，我耐心辅导，生活中，我积极鼓励，让他们融入

5、班集体中，在集体中感受自我的重要性，每一次他们的进步，都会得到我真诚的夸奖，每一次他们的努力，都会得到我的赞扬。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济。在我所教的班级中，80%的孩子都是留守儿童，父母都在外地务工，家里都是婆婆爷爷，这种隔代教育造成了溺爱，任性，很多孩子在学校很乖很听话，回到家就是小霸王，小公主，什么事情都依赖婆婆爷爷，为了让这些孩子感受到父爱母爱，

6、我建立了家长通讯簿，及时的跟孩子们的家长取得联系，让他们时常打电话给孩子，及时关心孩子的生活学习，为孩子的进步高兴，通过时常的沟通交流，家长们能第一时间了解孩子的情况，对孩子的错误及时批评指正，并要求家长们一年至少回家一次，送孩子上一次学，听孩子读一读书，陪孩子玩一玩，用爱，用行动，去建构孩子完整的童年，让他们知道爸爸妈妈一直在关心着我，一直陪在我身边。学高方能为师，不学无以成才，刚刚走上教育岗位的我，是不能仅凭一腔热血改善农村教育现状的，为了缩小城乡差距，为了要改观农村教育，在学校领导的大力倡导支持之下，我积极学习

7、当前先进的课程理论，积极探讨课堂改革，在这两年以来，我践行高效课堂的理论，大胆实践小组合作制，实现以学生为主，教师为辅的教学模式，把课堂真正的还给学生，让他们能在自由宽松的环境中学习进步，成为自己的主人，一分耕耘一分收获，在努力的创新和改革中，孩子们进步很大，课堂上讨论激烈，学习气氛浓厚，孩子们学会了预学，共学，延学，能自己找出问题，还时不时的考考我；看着课堂上他们神采奕奕的样子，激情讨论的样子，自信满满的样子，我的心底绽放着微笑，我看到了希望，看到了孩子们的未来。农村教育最大的差距不仅在于师资水平，而且在于硬件设备

8、的配置上，为了让孩子们能更加轻松学习，我大力采用多媒体教学，使用互联网，为孩子们搜集课文中相关的视频材料，地域介绍，让花钟走进课堂，让天都峰的高耸映入眼帘，让亚米契斯，牛顿，李四光，孔子，不再陌生，同时，为了提高农村孩子们的普通话水平，我要求在学校全部使用普通话，为了营造一个好的环境，我会为孩子们播放每一篇课文的范读，我会主动的用普通话跟他们交