解读考试说明,研究高考试题

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1、解读考试说明，研究高考试题——浅析2009年9月份信息技术高考试题[摘要]新课改的步伐坚定地向前，信息技术这门年轻的学科，也体验了高考的严肃和严谨，用很好的方式将操作性的题目转化为笔试性题目，科学地考查到了学生的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。[关键词]高考能力分析新课改的步伐坚定的向前，信息技术这门年轻的学科，也体验了高考的严肃和严谨。第一次高考之前，虽然有《信息技术考试说明》在手，但对其中提出的考试能力要求，要通过笔试实现，感觉是无法实现，因此也就对第一次高考的试题作各种各样的猜想。第一次高考卷出

2、来了，既科学严谨，又用很好的方式将操作性的题目转化为笔试性题目，科学地考查到了学生的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。很快，至今为止，已经历了三次信息技术高考。每次高考的试题都在稳中求变，更加科学的命题，体现出了本学科的发展方向，给我们的教学指出了方向。以下结合对《信息技术考试说明》的解读，就2009年9月份的高考试题进行研究分析，使自己能在今后的教学中更加有针对性、有效地教学和复习。《信息技术考试说明》在考试要求中提出，信息技术高考重视对考生知识、能力和信息素养的考查，注重理论联系实际，注重信息技术和

3、社会、经济发展的联系，注重信息技术知识和技能在生产、学习、生活等方面的广泛应用。在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考核放在首要位置。并提出，信息技术学科的学科能力包括观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力要求在高考试题当中很好地体现出来——一、观察能力。例：必考模块选择题第10题：有一张青花瓷图片如第10—1图（见附图页）所示，小洪对该图片分别进行了调整亮度、调整对比度、图像旋转和图像裁剪四种操作，得到第10题—2图（见附图页）所示的四张图片。则所得到的四张图片中，只进行过调整亮度或对比度

4、操作的是5A.图A和图BB.图A和图CC.图B和图CD.图A和图D分析：此题主要考查了学生对四张图片的观察能力，结合对四个操作的理解。四张图像是彩图，分别体现了四个操作产生的不同效果，学生经过仔细观察和分析，不难得出四个操作分别对应的四个不同效果，从而正确选择出本题的正确答案。例：必考模块综合题第19题第（1）题：……自动填充至E14单元格，发现E13和E14单元格中显示“#DIV/0!”，其原因为分析：观察能力不仅仅只在考试审题时所需要，在平时学习过程中也要注意观察能力的培养。在操作过程中学生总是会出现这个那个问题或异

5、常现象，不在意的学生遇到问题时想到的就是问老师，希望老师能直接给出解决方法，而有心的学生会注意观察分析操作结果，从而得出问题出在哪里。此题的错误提示不少学生在平时操作中遇到过，但能不能答对此题，就要看当时他们遇到这个问题时有没有去观察、去思考过。只要耐心去看一下这两个单元格在编辑栏里的公式，凭借他们的数学能力（零不能作为除数），是不难理解这个错误提示的。一、记忆能力例：必考模块选择题第4题：用UltraEdit软件观察到“学”字的内码为D1A7H，其对应的二进制编码是（）A11010001B101000011010001

6、0C11000110D1101000110100111分析：这类题目一直以来都是学生比较害怕遇上的题目，考查十六进制转换为二进制。如果是会考，这题完全可以用WINDOWS自带的计算器快速计算得出结果。但目前的高考属笔试，学生只能是记住进制间的转换方法，以及每个十六进制数码对应的二进制数码，才能求解本题。学生必须记住，十六进制的1位转换为二进制是4位。学生如果记住了每个十六进制数码对应的四位二进制，则结果能轻松得出，但如果忘记了，学生也要能够使用变通的方法，比如先在草稿纸上逐一写出从0到15对应的4位二进制串，再依次写出十

7、六进制0到F 5的16个数码，一一对应，求出本题的解。各种变通的方法需要在平时上课学习过程中老师做出提示。例：《多媒体技术应用》模块选择题第3题：小敏用数码摄像拍摄了两段视频，他想用软件将两段视频合成为一段，应使用（）A.GoldWaveB.VideoStudio6C.ACDSee5.0D.AdobePhotoshopCS 分析：这是考查学生对各软件功能的记忆。其实这种记忆也不是死板的记忆，只要用心去用过这几个软件，使用时留意软件的名称，那么此题也不会显得难了。一、操作能力例：《多媒体技术应用》模块选择题第8题：小王用耳

8、麦通过GoldWave软件录制一段语音，从硬件准备到录音结束主要有以下5个步骤：……略……正确的操作步骤序列是：A④③①⑤②B④⑤③①②C③④①②⑤D③①⑤④②分析：虽然是一个选择题，但它需要花费较多时间去分析，需要将整个操作过程在脑子里过一遍，理清思路，才能做出正确的排序。如果学生的操作能力不够强的话，他就很难实现