化学人教版九年级下册金属冶炼

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1、金属资源的利用和保护第一课时铁的冶炼教学设计教学设计思路本节课从激发学生学习兴趣出发，全面考虑到学生的三维目标。本节课的设计是建立在学生认知的基础上进行的。为更好的让学生主动参与并形成学科观念，在教学中会对部分内容进行创新和改动。通过实验让学生自主探究——硬质玻璃管中产生了什么物质，使学生主动参与和体验，启迪学生的思维。本节课灵活运用信息现代化技术，发挥多媒体的教学功能，采取多样化的教学方式，将讨论和教学相结合。在具体化学知识的基础上，揭示知识背后的价值，引导学生形成从化学角度去认识世界和解决问题的观念和

2、方法。课程标准、教材和学生的分析1、课程标准的分析本节课的内容在课标中在下册第一章。它要求学生知道一些金属矿石，知道可用铁矿石炼铁，能从化学角度理解人与化学的关系；初步形成科学的物质观。2、教材及学生分析本课题安排在教材的第八章。通过前面几章的学习，学生对化学与人类生活和社会发展有了一定的认识，知道了金属的一些性质和在生活生产中所起的重要作用，了解到炼铁的知识和化学反应中量的关系。初步具备了一些科学探究的知识和实验操作的技能，它们为本节课的学习打下来坚实的基础。在之前讲解金属性质的基础之上，学生对金属的冶

3、炼产生浓厚的兴趣，这节课正好可以为学生答疑解惑。所以本节课在教材中是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。在本节教学中，将本实验的“反应原理，操作步骤”等一套完整的装置告诉学生，还有工业生产设备——高炉的介绍。教学目标1、知识与技能⑴知道一些常见的金属矿石⑵了解工业炼铁的原料、原理、设备和相关问题⑶懂得实验室一氧化碳还原氧化铁的实验步骤及注意事项⑷会进行含杂质物质的计算2、过程和方法通过观看一氧化碳还原氧化铁的视频，培养学生观察分析解决问题的能力。3、情感态度与价值观⑴通过对铁冶炼原理的分析，培养学生安

4、全操作意识和良好的环保意识⑵认识冶炼金属在生活生产中的重要作用，让学生了解钢铁工业的发展，增强学生的民主自豪感，培养学生的爱国主义情操。教学重难点重点：铁的冶炼原理难点：含杂质物质的计算教学流程：课件课件课件开始引入新课欣赏铁矿石图片归纳总结播放一氧化碳还原氧化铁的视频实验现象、课件归纳总结方程式，注意事项及尾气处理工业炼铁课件炼铁原理、原料、设备和产品含杂质物质的计算教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教师引课地球上的金属资源主要以何种形式存在？（提示：请同学们从物质分类角度来分析）大多数金属以化合

5、物形式存在，而金和银则是以单质形式存在的。小结金属在自然界中的存在形式。回顾以前的知识，并引出本节课的新内容。承上启下，自然过渡。思考并作答目前，世界上提取量（年产量）最大的金属是谁？最大的金属是谁？使学生积极参与教学感知矿物1、投影矿物的图片2、提问：图中有几种矿石，哪几种是铁矿石，磁铁矿和赤铁矿分别是什么颜色？3、追问：在这几种铁矿石中，你们会选哪种作为炼铁的原料?（提示：从含铁量和环保角度来分析）看图，思考并回答问题分析并作答让学生从直观的图片中发现问题并解决问题。培养学生从身边事物联系化学知识，体

6、会到化学无处不在。观察思考1、播放一氧化碳还原氧化铁的视频2、试分析：为什么提前通入一氧化碳气体，为什么反应结束后还要一直通一氧化碳直到硬质玻璃管冷却到室温？1、观察实验现象2、试写实验过程中所发生的化学反应方程式3、分析：实验步骤及尾气处理4、思考：实验时的注意事项培养学生观察能力，树立环保意识。同时也能培养学生的分析能力交流讨论播放生铁冶炼的视频观看视频思考并回答提问：工业炼铁的原料、原理、设备、产品？追问：实验室炼铁和工业炼铁的产品有何不同？分析并作答让学生了解工业炼铁的流程，并体会到化学在工业生产

7、中的重要性引出含杂质物质的计算用幻灯片展示出例题，引导学生利用不同的方法来解题研究讨论不同的解法使学生从量的方面体会物质的，并强化学生们的计算能力，提高计算技巧总结反思引导学生说出本节课他们的收获相互交流对本节课的内容作以简单的梳理，培养学生归纳总结的能力板书设计金属资源的利用和保护单质实验室①现象②原理存在形式铁的冶炼③注意事项④尾气金属工业①原料②原理含杂质的计算③设备④产品化合物教学反思本节课从回顾以往的知识来引出新的内容，构建了完整的知识体系，并且自然的过渡到新课。新课的内容对学生来说有点难度，但

8、我设计了激发兴趣，层层深入的办法巧妙的解决了这一问题。在此过程中，现代信息技术——多媒体给了很大的帮助。它能很直观的展示矿石的图片，培养学生善于从身边发现化学知识，认识到化学与生活紧密相连。同时，它也可播放视频——实验室炼铁，工业炼铁；把这些对学生来说比较抽象的事情转化为形象的影像，利于在人脑中形成一种强烈的认知。然后引导学生总结实验过程中所发生的现象从而推测实验的原理，归纳实验步骤。引导学生深入分析“早来晚走”的含义。把实验