《乡下人家》语文四年级人教版 李荷芳

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1、21《乡下人家》教学设计教材分析：《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元的课文，课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉,用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。学情分析：我们的学生都生活在农村，对农村生活并不陌生，可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。本文语言朴实生动，清新秀美，教学是要重视朗读，要让学生绘声绘色的读，这一方面恰恰是学

2、生的薄弱环节，需要教师重点指导。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、带领学生品味作者拟人手法的。4、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学重、难点：1、感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。2、学习作者拟人化手法的妙用。教学准备：教师：课件。学生：搜集有关农村生活的资料。一、音乐情景导入：1、【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。大家听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，跟

3、随作家陈醉云一起走进乡村的生活，一起领略它那独特的美。（多媒体播放乡间美景）2、我们继续学习《乡下人家》3、齐读课题（板书）二、回顾旧知1、快速读课文，用文中的一句话概括乡下人家给你留下的总体印象。（乡下人家，不论……都有一道独特、迷人的风景。）2、理解独特、迷人的含义。乡下人家有哪些独特、迷人的风景？（瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院前晚餐、织娘催眠。）三、学习新课1、出示“自学提示”：（多媒体出示）你最欣赏文中的哪一处的美景？说说自己喜欢的理由，在美的句子边上注上自己的感受。学习方法：1、有感情朗读体会文章的美。2、抓重点词、句谈文章的美。3、找修辞感受文章的美

4、。四、组内交流，准备展示五、小组展示（品味语言，感悟美景。）让我们跟着作者的脚步，走进乡下人家，哪处景色让你感受到它的独特、迷人？预设：1、瓜藤攀檐出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？当你看到城市里高楼林

5、立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。2、鲜花轮绽出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以

6、……）时令：季节虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！3、雨后春笋（谈谈你喜欢的原因）“一场春雨过后,一群鲜嫩的竹笋探出头来。”谁让你的心头一动,“探”字还可以用哪个字来代替，如果把“探”字换成“长”字，好不好？（作者的用词是多么的精妙、生动，我们祖国的语言文字是多么耐人寻味呀！简简单单的一个“探”字让我们体会出了这么多。）多可爱的一群小竹笋呀！告诉老师，你们这样争先恐后地探出头来，想干什么？（带着你对语言文字独特的感悟，谁再来读）句子练习：（多媒体出示）下面的

7、句子中括号里用哪个动词最好？冒、躺、挂、钻1、一个个红石榴就像小姑娘可爱的笑脸（）在树枝间。2、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地（）在大地的怀抱里。3、小草偷偷地从土里（）出来，嫩嫩的，绿绿的。4、荷花从碧绿的荷叶间（）出来，有的才展开两三片花瓣。用拟人写句子1、小草（）地从土（）出了头。2、小鸟在树上（）。3、蜜蜂在辛勤地（）。（你们眼中的那一道道美景，心中的那千万种感慨，就是乡下人家一道独特、迷人的风景。）2．鸡鸭觅食（谈谈你喜欢的原因）“……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中