化学人教版九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计

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1、第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计天津市滨海新区塘沽三中刘建玲一、设计思路（一）教材分析1.教材所处的地位和作用《有机合成材料》是人教版九年级化学第二册第十二单元《化学与生活》的第三个课题的内容。本课题属于知识扩展和应用范畴，它贴近日常生活，联系社会实际，体现出STS的教学理念；此外，本课题的学习有利于培养学生应用知识的能力、实验探究能力和信息处理能力，树立关注自然、关注能源、关注社会的情感，提高学生的化学素养和激发学习兴趣。在具体设计时着重关注以下两点：（1）充分利用图、表、多媒体动画、视频来创设情景，激发学生探究的欲望。（2）创设条件，引导学

2、生通过阅读教材、观看视频与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程。2.教法分析经过一年的化学学习，学生已经积累了一定的化学知识和学习化学的方法，并且具备了一定的分析和解决化学问题的能力。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。鉴于本单元知识面广、与生活实际联系紧密的特点，因此在教学中采用讲授法与指导学生阅读、组织学生讨论、探究相结合来进行教学。尽可能利用多媒体等直观教学手段，这既能激发学生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。3.学法分析学生是化学教学活动的主人。在

3、教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。4.教学模式创设问题情境→引入新课→目标展示→讲授新课→拓宽视野→课堂练习→课堂小结→作业布置（二）教学目标1.知识与技能目标（1）了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；（2）知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；（3）认识“白色污染”危害及其解决方法2.过程与方法目标通过塑料性质的探究及天然纤维和合成纤维的鉴别实验，发展科学探究的能力。3.情感态度与价值观目标培养关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感

4、（三）教学模式：探究式（四）教学重点与难点1.教学重点：（1）会区分有机物和无机物；（2）知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；（3）了解有机合成材料对人类环境的影响。2.教学难点：（1）从分子结构上理解热塑性塑料和热固性塑料的区别；（1）通过实验探究培养学生的探究能力和知识应用能力；（2）知道白色污染的成因，得出解决白色污染的办法。（五）课时安排：1课时二、教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题：同学们今天我们共同来研究一个与日常生活联接十分紧密的话题——有机合成材料倾听引起学生注意展示图片：指出图片中的物质涉及到日常生活中的衣食住行，都与有机

5、合成材料有关。观看屏幕倾听激发学生的学习兴趣目标展示：展示学生的学习目标倾听思考使学生做到心中有数活动与探究一：完成表格并得出有机物、无机物、小分子及有机高分子的概念。合作探究领悟新知明确概念、领悟知识间的联系展示图片：得出天然有机高分子材料和合成有机高分子材料的概念。（观看FLSAH课件）得出有机合成材料的应用结合生活获得新知结合生活实际，领悟概念并将知识网络化引导学生学会三大有机合成材料：1、塑料活动与探究二：动手试一试：在两种不同的方向撕开塑料布有什么不同的感觉？实验：将塑料袋封口活动与探究三：将一次性水杯剪成碎片，然后放在试管中加热，观察现象。

6、等熔化后停止加热，待冷却固化后再加热，观察现象。（观看FLSAH课件）材料展示——家庭主妇的福音——聚四氟乙烯作内衬的不粘锅得出热塑性塑料和热固性塑料的区别2、合成纤维创设情境：如何鉴别“羊毛衫”展示图片，得出天然纤维和合成纤维的区别3.合成橡胶图片展示：得出合成橡胶的分类及与天然橡胶的区别动手实践，展开探究小组讨论、表达交流。使学生通过探究实验加强对热塑性塑料和热固性塑料的认识，培养对信息的处理能力和运用能力。把化学与日常生联系起来，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和关注生活的情感。引导学生认识白色污染：视频展示及图片欣赏，在学生自学的基础上展

7、开讨论为减缓白色污染出谋献策。讨论、交流白色污染的危害。培养关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感拓宽视野——通过观看视频，了解有机合成材料的发展史观看视频，激发兴趣培养学生对于化学学习的热爱课堂练习——组织学生完成课堂练习题完成课堂练习题强化知识理解；培养学生学以致用的观点课堂小结——让学生总结本科所学习的知识课堂小结完成知识的细化布置作业倾听识记分层作业有利于不同学生的巩固与提高三、设计目的1.通过电脑、录像等现代化手段，采用在教师指导下的学生动手实验，便于观察对比，得出正确的结论，较好地完成教学任务，在突出教学重点的情况下，逐一突破教学难点。

8、2.使学生在生动、活泼的气氛下学习有机合成材料的知识，提高课堂效率。四、教学后感与传统化学教学