20以内进位加法教案资料

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1、于都县第三小学一年级数学学科教案备课教师：课题8、7、6加几授课时数2本课时序数1本课时教学内容P103-104课型新授教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3．培养学生合作学习和数学应用的意识。重点难点掌握用“凑十法计算8、7、6加几的计算方法”教学准备挂图，小黑板预设过程执教者新思路一、复习（1）、口算（开火车）9+3=10+7=8+1=8+2

2、=10+3=6+9=7+3=9+7=6+4=10+5=9+5=9+8=（2）数的分成，对口令游戏二、新授1、创设情境，激发求知的欲望（出示主题图）师：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论。3．小组汇报交流。生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下

3、数，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里

4、用小棒摆一摆。预设过程执教者新思路　小组汇报交流，（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。8+5=132310其他小组还有不同的计算方法

5、吗？（由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。）　　2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？　　（学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法，并根据学生说的方法进行板书。）（1）8+4=122210师：为什么把4分成2和2（因为8和2凑成10，所以把4分成2和2）(2)7+6=137+6=1333341010师：为什么把6分成3和

6、3，把7分成3和4是怎样想的，让学生说说凑十的方法。(3)6+5让学生独立计算后，汇报计算过程6+5=116+5=1141151010教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都要先把一个数凑成10，然后用10再加上剩下的数，在做8、7、6；加几时可以拆小数，凑大数，也可以拆大数凑小数，你可以选择自已喜欢的方法。这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题）预设过程执教者新思路巩固内化，发散思维　　师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什

7、么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？　　学生汇报：　　生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。　　生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。生3：我想因为9+8＝17，所以8加9也等于17。（4）游戏记歌谣小朋友，拍拍手,大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。三、巩固练习1、口算7+5=9+5=6+7=8+4=8+7=9+6=6+9=4+7=8+9=7+5=学生自已完成后集体订正并说说是怎样想的。2、完成P105T1、2四、课堂小结你会用凑十法计算

8、了吗？预设过程执教者新思路1、在填数　　７　　　　　９　　　　　　６　　　　　　　４２　　　　　５　　　　　　３　　　　　　　３2、写出下面算式的口算过程8+4=7+6=作业设计3、说出得数再写算式④⑦⑧⑨③⑥4、看图列算式△△△△△△△□□□□□□□△△△△△