化学人教版九年级下册第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护

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1、第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第二课时[教学目标]知识与技能1．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。情感态度与价值观1．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。2．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。[教学重难点]重点：有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”难点：对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。[教学过程]设问导入（第二课时）〈导入〉大家知道吗？我们每年要向自然

2、界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。学生阅读P18-19页内容。由一个简单的设问和一个具体的数字，将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。设计实验方案〈课前准备〉提前一个星期就引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案，鼓励学生多动脑筋设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，同认真做好观察记录。学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。让学生再次体验进行科学探究的步骤：猜想与假设—设

3、计实验—进行实验—观察现象—解释与结论。展示结果、归纳辨析〈汇报实验方案〉〈汇报实验现象〉〈归纳辨析实验结果〉〈引导分析〉每个小组的方案的优劣。挑选出一个比较完美的实验方案。〈完成实验报告〉实验报告见板书设计由各小组代表汇报实验方案展示实验结果，作简要的分析将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。学生讨论、分析、对比，形成共识。当堂完成实验报告整个活动以小组的形式呈现，可以培养学生的小组合作意识，并在交流汇报的过程中提高学生的语言表达能力、分析归纳能力，并学会进行实验评介的方法，和进行筛选实验方案的能力。教学流程教师活动学生活动设计意图小

4、结实验、运用知识〈教师小结、投影〉1．铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与氧气接触。2．实验要点：如图P18页8—23，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。学生回顾实验步骤，记忆实验的要点。分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生在实验中注意细节，严瑾的实验态度。〈引导讨论〉我们知道了铁生锈的条件，那么如何来防锈呢？〈讨论分析〉自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？分小组讨论防止铁生锈的方法，归纳防锈的思路：破坏铁制品锈蚀的条

5、件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品生锈。讨论、分析、交流从防锈方法的确定，结合上学期学过的灭火方法的确定，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。讨论分析、形成意识〈过渡〉金属的防腐可以有效保护金属资源。〈引导讨论〉1．金属资源丰富，为什么还要保护金属呢？（多媒体展示一些矿物可供开采的年限）2．如何来有效的保护金属资源呢？〈小结、投影〉金属资源的保护途径：1．防止金属的腐蚀2．金属的回收利用3．有计划合理的开采矿物4．寻找金属的代替品观看多媒体，理解金属资源不是取之不尽，用之不竭的。讨论

6、有效保护金属资源的途径。让学生学会用辩证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。教学流程教师活动学生活动设计意图总结提高、运用知识〈总结〉学完本课题，你了解了什么？知道了什么？〈作业〉1．P21页习题：1、2、3、42．调查与研究：你家的金属废弃物的主要品种、回收的情况和回收的价值，对今后如何回收金属废弃物提供自己的建议。学生阅读书本，思考并回答。课堂练习第7题和调查与研究放在课后。学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识形成脉络。在完成作业的过

7、程中，提高学生利用知识解决问题的能力。[板书设计]课题3金属资源的利用和保护三．金属资源的保护（一）金属的腐蚀和防护1．铁生锈的条件：有水和氧气2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气（二）金属资源保护保护金属资源的有效途径：1．防止金属的腐蚀2．金属的回收利用3．有计划合理的开采矿物4．寻找代替品：如塑料等