化学人教版九年级下册生活中常见的盐复习

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1、人教版九年级《生活中常见的盐》复习教学设计洪祥九年制学校：党瑞元一、设计思想：主要指导思想在于本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；理论依据在于教材从学生熟悉的生活中的盐开始。二、教材分析：1.本课时从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习盐的知识。进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践

2、中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系,并且此部分内容能对初中化学知识的学习起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。三、学情分析1.学生已具备的基本能力有通过将近一年的学习，学生已经具备了一定的化学学科能力。能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。2.困难和问题是会常把生活中说的"盐"等同于化学概念中物质分类的盐，对盐的概念及定义容易混淆。3.学生在学习过程中可能采取的学习方法和策略：组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法，充分利用自身的求知欲和已有知识设置探究活动，并且还有利于他

3、们掌握分析和解决问题。四、教学目标1．知识与技能认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途；熟悉复分解反应的定义；掌握碳酸根离子的检验法。2.过程与方法培养学生归纳整理知识的能力；通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。3.情感态度价值观在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；五、教学重点难点重点：常见的盐的基本性质和常见用途；难点：掌握碳酸根离子的检验法。六、教学策略与手段1.采用体验式和探究式教学相结合教学模式，让学生从生活常识深入课堂

4、，真正体验学习化学的重要性；2.主要教学方法就是采用实验探究的方法法（创设情景----实验探究------归纳总结------知识应用）。七、课前准备1.学生的学习准备：先让同学课前复习本课题所有内容。2.教师的教学准备：教师先写好本节课的说课稿和课时教学设计教案，制作好教学课件。八、教学过程【课程导入】厨房里有两瓶白色固体，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？【归纳】厨房的鉴别方法有1、品尝。2、加食醋。复习知识点一：盐的定义盐：由金属离子和酸根离子构成的化合物思考：快速判别酸碱盐的方法:酸:第一个字母为H,(H2O和H2

5、O2除外)碱:最后两个字母是OH盐:其他的为盐练习：下列各组物质中按酸、碱、盐、单质的顺序排列的是（）A、H2SO4、Na2O、MgCl2、CB、NaHCO3、Ca(OH)2、NaCl、ZnC、HNO3、KOH、Na2CO3、O2D、HCl、KOH、NH4Cl、SiO2复习知识点二：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的比较巩固练习：1、大理石是一种重要的建筑材料，它的主要成分是（）A.氢氧化钙B.氧化钙C.氯化钙D.碳酸钙2、下列是家庭厨房中常备调味品，可用于中和胃酸过多的是（）A.食醋B.红糖C.白酒D.小苏打3、蒸馒头时，在发酵的面团里加入些纯碱

6、，其作用是（）A.使馒头变白B.既除去生成的酸，又使馒头轻而体积大C.加快馒头的发酵速度D.产生的二氧化碳使馒头质量变大拓展提高：我们学习过以下常见的酸、碱、盐，归纳HCl、Ca(OH)2、Na2CO3请你归纳这三种物质能两两相互发生化学反应的共有（)组。A.1组B.2组C.3组D.4组碳酸钠(CO32-)都能与盐酸(H+)反应，生成二氧化碳。碳酸钠(CO32-)能与氢氧化钙溶液(Ca2+)反应，生成白色沉淀。巩固练习：1、实验室有三瓶失去标签的无色溶液：HCl、Ca(OH)2、NaCl三种溶液，小明和小红同学欲探究能否用一种试剂一次鉴别它们。小明

7、同学选的是一种指示剂，小红同学选的是一种盐，它们都得出了正确结论。请你推断两位同学选的试剂：小明同学选的是_________。小红同学选的是________.2、向盛有澄清石灰水的试管中加入适量饱和碳酸钠溶液，恰好完全反应，观察到的现象_______________该化学反应属于反应基本类型______反应;接着向试管中滴入几滴酚酞试液，溶液变__色；再逐滴加入盐酸至过量观察到的现象是___________复习知识点三：复分解反应（1）定义：两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应。AB+CD→AD+CB（2）特点：在水溶液中互相交换离子。元

8、素化合价不变。（3）发生的条件：有沉淀或有气体或有水生成。练习：判断下列复分解反应能否发生：H2SO4+NaNO3——Na