化学人教版九年级下册初中化学下册 人教版 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护

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1、课题3　金属资源的利用和保护(第一课时)　教学设计靖西民族中学马红媛课题课题3　金属资源的利用和保护第一课时教学目标一、知识与技能 1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。3、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。二、过程与方法1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3、逐步形成良好的学习习惯和学习方法。三、情感态度与价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。3、逐步树立珍

2、惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。重点、难点重点1、铁的冶炼。2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。难点有关化学方程式计算中的杂质问题计算。教法与学法实验探究法、合作学习法教具学具多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景引入展示实物：金、银饰品提出问题：黄金和白银的单质在自然界中有吗？【阅读课文感知】：自然界真的有，有照片例证。以贴近学生生活的问题引入，激发学生的学习兴趣。探究活动活动一、了解金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的

3、联系 1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？【阅读、讨论感知】各人独立完成→组长检查本组答案→发现错误汇报，无问题本小组思考下一问题。 创设情景，吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。提出问题2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？看谁首先代表本小组在全班同学面前口头展示你的答案  通过小组合作的形式，促使学生积极主动地获取知识，培养学生自我探究能力。提出问题过渡：人类使用铁器的时代早已久远，伟大的中国人民为此做出了卓越的贡献，请大家阅读P15~P16内容后完成

4、“活动二”。【阅读感知】了解工业炼铁的原理和方法。培养学生阅读、分析解决问题的能力。活动探究活动二、了解将铁从铁矿石中还原出来的原理和方法1、了解祖国的炼铁的发展历程。2、勤劳的中国人民早在 哪个时期就知道了炼铁的方法，开始使用铁器服务于农业和社会生活。中国的现代钢铁工业蓬勃发展，涌现了一批特大钢铁企业如宝钢、首钢等。它们的炼铁原理是什么？所用原料有哪些？各人看书P15~16完成→组内讨论交流→学生代表口头向汇报。  通过小组合作的形式，促使学生积极主动地获取知识，培养学生自我探究能力。提出问题过渡：我们也可以把炼铁的原理呈现给大家，请看：1、欣赏实验室用一氧化碳还原铁的氧化物的装

5、置2、 ①该实验的反应原理（用化学方程式表示）？CO在该反应中的作用？②为什么先通CO然后才能点灯，为什么先熄灯然后才能停止通CO？③为什么装置最后要放一盏点燃的酒精灯？相关化学方程式？还可以用什么方法代替酒精灯独立完成→组内或组间交流，同时一人白板展示→老师评点→组间互评白板展示内容利用《课本》图8-18、图8-19介绍我国古代炼铁的过程和钢铁工业的发展史，了解我国炼铁的悠久历史。激发学生的爱国热情。活动探究过渡：在实际生产中，原料的和产品往往含有杂质，那如何去安排原料投放的多少？和估计产品的多少呢？我们一起讨论研究“活动三”活动三、逐步学会涉及到杂质问题的化学计算1、感悟例题懂

6、得涉及到杂质问题的化学计算2、模仿例题，试试你的身手（独立完成，一人白板展示→老师评点→组间互评白板展示内容）例题、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上每天可以炼出含铁96%的生铁多少吨？1、分析课本上例题，让学生弄清铁矿石与氧化铁的关系。2、自主完成课后作业5，培养学生的自学能力。3、学生板书展示，通过练习，发现问题。4、总结做题的一般方法。让学生有一个清晰的思路，提高做题技巧，规范做题方法。小结与反思通过本课你学到了哪些基本知识和基本方法，谈谈你的收获与感受？发言汇报培养学生归纳总结能力。课堂作业：学生练习、反馈作业与反馈学案课后作业：学案对当堂的知识进行反馈，落实基础

7、，巩固知识。板书设计课题3金属资源的利用和保护 一、铁的冶炼1.原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气2.设备：高炉3.原理：3CO+Fe2O3====2Fe+3CO24.现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。二．含杂质的计算