化学人教版九年级下册专项复习——推断题突破

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1、专题——推断题教案设计顺德区均安镇建安中学郑小燕2017年5月17日【教学目标】：1.掌握物质的特征颜色、典型的反应条件、特殊现象、俗名和用途；2.熟悉单质、氧化物、酸、碱、盐等各类物质的化学性质以及反应规律、转化关系；3.培养学生审题、分析问题、解决问题的思维能力，掌握推断题的解题技巧。【学情分析】：这类题是学生失分的“重灾区”，很多学生解题时都不知从何下手，所以考出来的成绩经常是两极分化严重，很多学生对推断题都产生了“惧怕”心理，觉得这类题难度巨大，没有信心掌握，所以需要重新树立学生的自信心。【教学内容分析】：推断题是省题中考化学试题中常见的题型。频繁涉及物质的组成、性质、用途和制

2、备等知识内容。该类题目考查知识面广、思维容量大、综合性强、灵活度高，是具有很强的区分度与选拔功能的题目。其实，帮学生理清解题思路是解推断题的前题；而教会学生选择合适的突破口是解推断题的关键，以下复习主要以熟悉“题眼“和探讨这类题的解题技巧为主。【教学环节与活动】：为了活跃课堂气氛以及提高学生学习的积极性，这节课以“小组合作”及“小组加分制”展开。教学环节一解题技巧教会学生理清解题思路，掌握解题技巧，才能真正攻克推断这类难题。教师活动学生活动设计意图【介绍】要想学好推断题，先要熟悉“题眼”，学会把有用信息标注在图形上；再利用“题眼”结合物质的反应规律或转化关系进行分析推理，得出结论。最后

3、把结果带入进行验证。【思路形成】熟悉“题眼”——学会标注信息——掌握常考物质的反应规律和转化关系。引导学生初步形成解推断题的一般思路。教学环节二常见“题眼”归纳推断题往往涉及到物质的特征颜色、典型反应条件、特殊现象、俗名和用途等有关信息，故熟练掌握推断题常考的“题眼”可以作为解题的突破口。教师活动学生活动设计意图【点拨】物质的“特征颜色”是推断题常用的突破口，要熟记。【展示课前学案】谁可以快速回答出这些颜色对应的物质呢？（见附录1-1）【抢答】常见有颜色的固体的物质。（答对的为小组+1分。）【集体回答】常见颜色的离子溶液。通过不同的回答方式检测学生对这个突破口的掌握程度，并以加分制提高

4、学生学习的热情和积极性。【点拨】初三化学所学方程式不多，有些化学反应条件带有很明显的指向性，比如“点燃”“通电”“催化剂”“高温”等，所以要多写这类方程式并熟悉这些反应条件，为推断题多掌握“突破口”。【展示课前学案】看到特定条件，你可以说出相应的方程式吗？（见附录1-2）【集体回答】“点燃”一般需要氧气参与。【抢答】“通电”的方程式；“高温”常考的4个方程式，并学会根据反应类型做出筛选。（答对的为小组+1分。）通过学生主动的回答问题不仅能活跃课堂气氛，同时也能强化更多学生对“典型的反应条件”这个突破口的印象。【点拨】物质的特殊现象具有鲜明的个性，是推断题常用的突破口，而涉及到的内容归纳

5、总结记忆可以提高学习的效率。【展示课前学案】你对自己的答案有把握吗？先小组内统一答案再选派最快完成任务的小组代表进行汇报。（见附录1-3）【分组讨论】组内成员相互批改，自我改正。【小组代表汇报】特殊现象对应的物质。（答对的为小组+1分。）物质现象是学生容易理解的内容，组内交流可以加深对这类知识的理解，学生代表回答可以进一步强化学生的记忆。【点拨】物质的用途是化学学习的重点，要求熟练掌握并要规范书写物质的化学式。【展示课前学案】选定2个中下层的学生上黑板书写相关物质的化学式。（见附录1-4）【上台书写】将课前学案的答案用化学式写在黑板上。通过中下层的学生可以反馈出不同层次学生的掌握情况，

6、还能从学生的书写中发现问题，吸取经验，从而提高学生解决问题的能力。【点拨】物质的俗名也是化学学习的重点，要求全部掌握。【展示课前学案】这次指定同学回答。（见附录1-5）【点名回答】物质的俗名。为了让更多的学生可以参与到课堂上，这一次选择后进生回答问题，通过对他们的关注增强他们学习化学的自信心。教学环节三学以致用，找“题眼”一道推断题的“题眼”并不多，但是这类题所涉及到的内容却不少，也只有熟练掌握“题眼”才能让更多的学生找到推断题的突破口，减少出现完全不会做的尴尬局面。教师活动学生活动设计意图【展示练习】近3年中考化学考题中有涉及到“题眼”的推断题5题，要求只写出题目中“题眼”的物质。（

7、见附录2-1至2-5）【独立思考】根据“题眼”写出物质。【黑板上书写】由2个学生为代表。（答对的为小组+1分。）介绍完考点后强化训练可以得到更好的学习效果。学生上黑板写可以为其他同学提供规范的书写。教学环节四省题精析归纳近2年的省题，理顺省题化学命题的核心知识，渗透推断题的解题技巧。教师活动学生活动设计意图【展示例题】解析省题2015年和2016年的推断题。培养学生的解题能力，引导梳理不同类型推断题的解题思路。（见附录3-1至3-2）【思考并回