全反射的教案

《全反射的教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《全反射》的教案　　　　　　　　　　　　　——基于新课程标准和理念的教学设计马义永　江苏常州第四中学（213011）一、教学目标1、知识与技能掌握临界角的概念和发生全反射的条件；知道什么是光疏介质和光密介质；能判断什么情况下会发生全反射，了解全反射现象的应用；通过实验培养学生的观察能力、分析推理能力和创新思维能力。2、过程与方法通过演示实验，学习探究科学的方法——比较法；通过实验设计和动手操作，经历科学探究的过程。3、情感、态度与价值观体验全反射实验的探究过程，感受实验探究的乐趣；通过互动实验，培养学生探究科学知

2、识的兴趣和实事求是的科学态度；通过全反射现象的应用，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯。二、重点和难点重点是全反射现象；难点是临界角概念和全反射条件。   三、教学方法：实验探究法四、设计思路：本节课以实验为主线，通过一个带有魔术色彩的演示实验引入课题，再通过两个演示实验的对比，让学生观察、分析，揭示全反射的现象与产生条件，另外增加学生探究性实验，通过学生间的讨论、设计、动手及合作，使学生对全反射概念的理解更加准确、丰富和全面。最后通过全反射的应用介绍，开拓学生的视野。五、主要教学过程1、引入新课演示一：用细

3、铁丝穿过单摆小金属球，使其一端伸出作为把手，然后捏住把手，用蜡烛火焰的内焰将金属球熏黑，让学生观察。然后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，现象发生了，放在水中的铁球变亮了。好奇的学生误认为是水泡掉了铁球上黑色物，当老师从水中取出时，发现熏黑的铁球依然如故，将其再放入水中时，出现的现象和刚才一样，学生大惑不解，让学生带着这个疑问开始学习新的知识——全反射。52、新课教学2.1实验探究演示二：实验1：一束激光从空气射向半圆形玻璃砖的半圆面(如图1)。实验2：一束激光从空气射向半圆形玻璃砖直边的圆心O（如图2）。o　　　

4、　　　　　　　　　　　　　图1　　　　　　　图2教师演示两遍实验后，让学生分组讨论后回答。实验1现象：①当光沿着玻璃砖的半径射到直边上时，一部分光从玻璃砖的直边上折射到空气中，一部分光反射回玻璃砖内。②逐渐增大入射角，看到折射光远离法线，且越来越弱，反射光越来越强。③当入射角增大到某一角度，使折射角达到900时，折射光完全消失，只剩下反射光。实验2现象：①当光沿着空气射向玻璃砖的直边的圆心O时，一部分光从玻璃砖的直边上折射到玻璃砖内，一部分光反射回空气中。②逐渐增大入射角，看到折射光远离法线，且越来越弱，反射光越来越

5、强。③当入射角增大到接近900时，折射角小于900。学生归纳不同点：①光从空气→玻璃，入射角＞折射角；光从玻璃→空气，入射角＜折射角；②光从空气→玻璃，同时存在反射光和折射光；光从玻璃→空气，当入射角达到某个角度时折射角达到900，折射光完全消失。师：我们考虑直边分界面上光的传播规律，从中可以得出什么结论？（一）什么是全反射现象？引导学生回答：①光从玻璃射入空气时，当入射角大于或等于某一个角度时，折射角达到900，折射光完全消失，只剩下反射光的现象。②临界角：光从玻璃射向空气时，当折射角达到900时的入射角。（二）产

6、生全反射现象的条件是什么？引导学生回答：①光从玻璃→空气；②入射角≥临界角。5师：在实验2中，光从空气射向玻璃，虽然入射角增大，反射角和折射角都增大，反射光增强，折射光减弱，但只有量变过程并没有实现质变。而在实验1中，光从玻璃射向空气，随着入射角增大，反射角和折射角增大，反射光增强，折射光减弱，这是一个量变过程；当入射角达到临界角时，就发生了质变，折射光完全消失，出现了全反射现象。2.2引思：两个实验现象不同的原因是什么？生：实验1是光从玻璃射入空气，实验2是光从空气射入玻璃。师：两种介质有什么不同？生：空气相对玻璃

7、的折射率小，玻璃相对空气的折射率大。师：把折射率大的介质叫做光密介质，把折射率小的介质叫做光疏介质，　　　　　　　　　　　　　　“疏”和“密”是相对的。例如：水、空气和玻璃三种物质相比较，水对空气来说是光密介质，而水对玻璃来说是光疏介质，根据折射定律可知，光线由光疏介质射入光密介质时，折射角小于入射角；光线由光密介质射入光疏介质，折射角大于入射角。　　2.3推广：是不是只有光从玻璃射入空气才会产生全反射现象？把学生分成八组，分别采用不同的实验方案进行探索。教师统观进程，充分尊重学生的主体性，适当时以合作者的身份参与部

8、分小组活动。方案1：器材：装有水（含稀释的牛奶）的大烧杯，激光器，蚊香，打火机。探究过程：激光从介质1（空气）射向介质2（水）中，增大入射角，观察反射光和折射光；激光（用保鲜膜将小激光灯密封好，并用橡皮筋扎牢，以便于小激光灯能在水槽中做实验）从介质2射向介质1，增大入射角，观察反射光和折射光。方案2:与方案1类同，将烧杯中的介质2改为氯化钠溶液