化学人教版九年级下册《常见的酸》复习课

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1、常见的酸（复习课）教学设计一、教学目标知识与技能1、熟记常见的酸的物理性质和用途；2、掌握酸的化学性质；3、学会应用酸的性质解决相关问题。过程与方法结合明确的学习任务,通过学生小组交流讨论,联系旧知,归纳分析把知识系统化从而形成能力。情感态度与价值观通过课堂互动,培养学生的观察能力,分析能力和表达能力,学生小组活动,合作学习提高学生之间的合作意识和利用集体的智慧解决问题的能力二、学情分析学生已经经过了新课学习，对于这部分知识有了一些基本了解。但大多数学生对这部分的知识仅仅停留在表面，对知识不够熟练，更别说能够应用这些知识取解决一些化学问题。在思维方面，

2、学生大多倾向于直接思考，分析问题的能力以及探究能力都有所欠缺。在心理方面，有的学生有畏难情绪，对自己不够自信！三、教学重难点教学重点：掌握酸的化学性质教学难点：应用已经熟记的知识取解决化学问题四、教学方法鉴于这节课是复习课，所以主要采取学生自主学习，教师检验学习成果；学生小组合作探究，教师有效点播引导，师生共同交流讨论的方法。具体如下：教学方法：1、实验探究教学法-----演示实验，引发兴趣。通过演示实验、发现问题、提出问题，引导学生进行合作探究解决问题。2、点拨法——展开联想，拓展思路。3、提问法——逐步引导，逐渐深入学习方法：1自我检测法——勤动笔

3、墨，积极回顾。通过自主学习，完成基础巩固内容，对以往学习效果进行检测。  2讨论法——积极参与，总结规律。  以小组为单位相互交流，思维碰撞、3自主探究法——学生实践，巩固提高。  五、教学过程1、直接引入开门见山，说明用意经过之前的学习，我们已经知道了常见的酸的物理性质以及化学性质，但对于这块知识大家暴露的问题是不够熟练，不会应用。今天的复习课我们就是要解决这个问题！2、目标导学学生在化学课代表的领读下齐读学习目标，明确学习任务。3、自主学习首先教师请学生在不参考任何辅导资料的情况下独立完成导学案上的基础巩固内容，完成之后对照电子白板进行整理，教师视

4、情况有针对性的对部分知识进行强调。例如部分同学在书写通式和化学方程式时犹豫不决，教师要强调学习方法。接下来，为了确保学生准确记忆酸的化学性质，给点时间让学生加强记忆，教师抽查学生检查记忆效果！4、合作探究在学生熟记酸的化学性质的基础上进行应用教师演示实验，学生观看，通过实验引发学生的学习热情由实验引发问题，继而进行科学探究学生分组讨论完成合作探究上的第一个题目。教师请每组的组长进行展示，每一组说一个方法，请有不同答案学生者进行补充展示教师引导学生进行归纳，总结。谈谈心得感悟：透过现象看本质，找准考查点，对症下药！在做完一道题的基础上，进行变式，先让学生

5、自己思考一下，看有没有解题思路，若有解题头绪，让学生自己说一说。没有的话，教师加以引导。学生在教师引导的基础上再自己做。再进行小组交流，最终得出答案，并进行答案展示！5、小结与反思通过今天的学习，你有什么收获？学生畅所欲言，教师进行总结。6、有效练习到底学习情况如何，还是要考做题目才能有所体现。当堂独立完成学案上的有效训练版块的两个题目。并进行展示六、板书设计常见的酸1.常见的盐酸和浓硫酸2.酸的化学性质①与指示剂反应②金属+酸→盐+氢气③金属氧化物+酸→盐+水④碱+酸→盐+水⑤盐+酸→新酸+新盐七、教学反思在常见的酸这一节复习课中，从教学过程以及教学

6、效果来看，存在以下成功和不足之处。成功的地方在于：1、教学目标明确，并能在整个教学过程中紧紧围绕教学目标展开；2、教学环节清晰，结构完整，能够充分体现学生的主体性和教师的主导性。每一个环节我尽量做到有所侧重，重点突出。比如在自主复习环节，侧重于学生对酸的化学性质的掌握，在合作探究环节，侧重深化理解并应用酸的性质解决问题，并通过一个验证性的实验让学生明确必须通过明显的实验现象来对问题作出判断，为后面学生顺利解决变式问题作出铺垫；3、在整个教学过程中，能够关注学生的学习动态对学生加以点拨引导。不足的地方是：1、教学内容不够深入，稍显简单。在学生已经上完新课

7、的基础上再讲这一节课，学生觉得这一部分内容不具有挑战性。授课前应该仔细钻研授课内容，根据学生的学习情况确定授课内容