化学人教版九年级下册《化学肥料》第1课时 教学设计

《化学人教版九年级下册《化学肥料》第1课时 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第十一单元盐化肥课题2《化学肥料》第1课时教学设计课题2《化学肥料》第一课时教学设计晋城市第四中学李艳玲一、设计思路：本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临

2、的问题呈现给学生，同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题，提高课堂效益．二、教学目标：知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。（2）知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩

3、论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。（2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。四、教学难点：　培养学生的辩证思维。五、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课多媒体展示：图片长势良好的果树、麦田、水稻。植物病态图片[问]植物的生长需要哪些营养元素呢？[板书]常见化肥的种类和作用二、合作交流解读探究化肥简介学生欣赏学生讨论阅读：请同学们阅读教材第79页至81页“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以

4、引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。师：氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。展示常见氮肥的图片和实物。[提问]通过图片，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？[提问]氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素会是什么样子呢？[提问]空气中氮气的含量是多少？能为植物直接利用吗？多媒体动画介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收多媒体图文介绍常用化肥的优缺点：①氨水②碳酸氢铵③尿素④硫酸铵⑤硝酸铵⑥氯化铵并思考、讨论下列问题：（1）农作物所必需的营养元素有哪些？（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？学生观察后归纳性

5、质，试着书写其化学式，并比较化学式。[小结]多呈白色固体，但也有液体，并有一定的气味，都含有氮元素。<归纳>氮的作用:是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，对植物生长发育及光合作用的进行十分重要。氮缺少时：影响植物光合作用的进行，进而影响农作物的品质。猜想了解“氮的固定”，给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。认识化学对农业生产发展的重要意义。师：农业上除了使用氮肥外，还有什么肥料？板书：二、磷肥 师：磷肥的主要成分是什么？作用是什么？农村用得比较多的磷肥是什么？多媒体图文小结：各种磷肥的主要成分和作

6、用。天然存在的磷酸盐是什么？为什么要转化成过磷酸钙（Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物）？实物展示：展示磷矿石标本和过磷酸钙。师：磷肥还有哪些？请看书分析：各种氮肥的优缺点。生：磷肥、钾肥。学生板书：①主要成分是含有磷酸根的盐。②作用是促进作物根系发达，提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满，增强抗寒抗旱能力。③常用的磷肥是过磷酸钙。比较不同之处创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。承上启下，过渡自然多媒体图文介绍磷矿粉和重过磷酸钙（重钙）在生产和

7、使用不普遍的原因。讨论：把磷酸二氢钙施在碱性土壤中好吗？为什么？板书：三、钾肥[提问]你知道有哪些钾肥？展示钾肥样品。师：钾肥的作用是什么？多媒体图文介绍：常用的钾肥的作用和种类。师：引导学生看书，回答钾肥的性质及施用方法。目前农村常用的钾肥是什么？实物展示：草木灰师生：看书，回答问题。回答：不好（它会转化成磷酸钙。）学生观察其形态，写出其化学式。钾肥多是白色固体，并含有钾元素。K2SO4，KCl学生板书：钾肥的作用是促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生成。看书后回答：(NH4)3PO4、KNO3。培养学生初步

8、学会运用观察、实验等方法获取信息，在发散思维的基础上再进行收敛思维，是学生认识到