化学人教版九年级上册王滨宁

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1、九年级化学3.1水的组成教案一．教材分析本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。二．教学目标（1）知识目标①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O②了解氢气的性质

2、③了解单质和化合物的概念及区别（2）能力目标培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感态度价值观①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。三．教学重点、难点1.实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点。2.了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。四．教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高五．教学过程1．创设学习情景，提出疑问通过水的新生来引出新课。2.实验探究通过电解水试验来分析

3、水的组成（设计目的：教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。）3.验证实验两极上得到的气体分别是什么呢?①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。②与电源负极相连的电极上产生一种与O2不同的气体叫氢气。为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。（设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。）4.讲解总结让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢?（从实验分析这种情况不存在）水（H2O）

4、氢气（H2）+氧气（O2）由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。（设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。）5.拓展视野水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过，那么氢气有什么物理性质和化学性质？该气体是无色的（与氧气相同），无味的（空气中无异味），不溶于水（在玻璃管中体积没变），这是物理性质；它可以燃烧（有浅蓝色火焰），是化学性质。学生活动：氢气验纯检验氢气纯度的操作：1.用拇指堵着集满氢气的试管口。2.靠近火焰，移开拇指点火。（设计目的：因新教材对氢气性质的要求只作初步的了解，所以可以让学生通过观察现象得出氢气的

5、性质，在此基础上讲解氢气验纯的方法和它的爆炸极限，归纳出可燃性气体在燃烧前要验纯的结论，从而拓展学生的视野。）6.升华提高下面的纯净物是由几种元素组成？H2O　H2　O2H2O2KClO3KClSO2CO2SO2CFeS得出结论：1．单质：由同种元素组成的纯净物。2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。设计目的：因本节内容还没有涉及到元素的概念，故应引导学生一是通过对水的组成的研究，知道水由两种不同元素组成，那么水就是化合物；二是知道一种符号就代表一种元素；三是知道通过对化学符号种数的判断，就知道它是属于单质还是化合物。7.课堂小结通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O

6、)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成元素的比较，我们还了解了单质和化合物。单质纯净物物质化合物混合物8.作业课后练习题1题、2题。板书设计第三单元自然界的水课题1水的组成一、电解水实验现象：①两极都产生无色气体。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。二、

7、氢气(H2)1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。3．验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。三、单质和化合物1．单　质：由同种元素组成的纯净物。2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。课堂检测：1、水不属于（）A、纯净物B、化合物C、氧化物D、混合物2、电解水生成的氢气与氧气的体积之比约为（）A、2：1B、1：2C、8：1D、1：83、氢气在空气中燃烧的火焰是（）A、无色B、蓝紫色C、蓝色D、淡蓝色