化学人教版九年级上册《氧气的实验室制取与性质》

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1、《氧气的实验室制取与性质》教学设计宕昌县大寨九年制学校王增吉一．教学目标1．知识与技能(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。(2)学习实验室制取氧气的方法。(3)加深对氧气性质的认识。2．过程与方法(1)知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。(2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3．情感态度与价值观培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。二．教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的方法、氧气化学性质的探究。三．教学难点制取氧气过程中的实验操作。四

2、．教学方法本节课采用问题探究与学生分组实验相结合的教学方法。五．实验准备(1)大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。(2)高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水；六、课时安排1课时七、教学过程[引入]展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。[问]哪一瓶是氧气？[复习提问]实验室如何制取氧气呢？[回答]实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。[提问]为什么选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞

3、有毒）、空气或者水（水通电生成氧气和氢气）？[回答]因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室制取少量气体。[教师]那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和[活动准备]，各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。讨论后各小组①板书反应原理②展示连接好的发生装置并回答问题2和③收集装置并回答问题3）。[学生讨论][教师巡视][学生代表陈述讨论结果][教师]我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？[学生]愿意。[教师]各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制

4、取氧气，用一种方法收集三瓶氧气（其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂）并验证它的性质并思考[问题与交流]。[注意事项]1．首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？)，当气泡连续并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。6．停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭

5、酒精灯，可能会造成什么后果？)[问题与交流]1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？[学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。]（一）实验记录1、制取氧气步骤和方法现象结论或解释①如果没有气泡冒出；如果___________________；说明____应重新塞紧或更换。说明装置不漏气，可以使用。②③固定试管时应注意：㈠㈡④⑤因为_____________________所以要把集气瓶正放在实验台上。⑥⑦文字

6、表达式：⑧（二）氧气的性质实验操作实验现象结论或解释㈠与木炭①用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中（由瓶口向下缓慢插入），观察现象。文字表达式：②燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶加入少量澄清石灰水，振荡。有什么现象？木炭燃烧产生的气体是：㈡与铁②点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水）。观察现象。文字表达式：(学生活动)(实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象)[陈述]1．木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。[回答]说明木炭燃烧生成二氧化碳。[继

7、续陈述]2．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。[教师]接下来把这两个反应的文字表达式写出来。[可让学生板演][板演如下]1．碳＋氧气二氧化碳2．铁＋氧气四氧化三铁[过渡]接下来各小组思考并讨论[问题与交流]。[学生思考、讨论]1.在实验中你发现的问题和想法：2.你能否用一些代用品设计制作一个简易的氧气发生装置（可参考教材第二单元课题3的习题4）？选用物品及药品？画出你的设计图