五四前后的教育社团

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1、五四前后的教育社团研究李妍摘要：五四前后，是我国教育发展的一个重要时期。由于军阀混战无暇顾及教育，一些教育界先进分子在“教育救国”思想指导下，组建了中华职业教育社、中华教育改进社、中华平民教育促进会等教育社团。在这一时期教育社团开展了一场前所未有的教育改革运动，不断探索适合中国国情的新教育，也使中国教育体制实现了有由近代向现代的转型，并最终形成了中国现代教育的基本格局。关键字；五四前后教育社团教育救国一、五四前后教育社团兴起的原因从近代以来中国社会就长期处于半殖民地半封建状态，内忧外患严重，与之相伴而生的救亡图存是历代先进中国人

2、肩负的社会重任，不同时期都有不同的历史表现。戊戌时期的变法维新，辛亥时期的民主革命，五四时期的文化革新等都是先进的中国人为救亡图存所作的努力。而五四前后是中国思想界最活跃的时期，也是文化转型期。在中西文化的激烈碰撞与融合中，涌现出众多新思想，他们都以思想变革为先声，组建代表自己思想的社会团体。在五四时期各种社团组织林立，其中教育社团表现突出，影响最为深远。五四教育社团的兴起是在“教育救国”思潮的影响下兴起的，它的兴起有许多方面的原因和社会因素。首先，清末教育团体的建立是五四教育团体产生的历史基础。从戊戌运动到清末新政，特别是科举

3、制度的废除、新式学堂的兴办以及新学制系统的颁布，培养了一批新知识分子以及留学生。这批知识分子接受西方文明，接受资产阶级革命理论，将救国和向西方学习结合起来。他们具有较强群体意识和新观念，在全国各地组建以研究和推行新式教育为主旨的教育团体。这时期出现组建教育团体的高潮，到1909年，全国各地公开成立的教育会已达723个。这些团体在一定程度为五四教育社团提供历史氛围和基础。其次，辛亥革命虽推翻了清王朝，名义上建立了资产阶级民主共和国，但实际上民国招牌是徒有虚名。袁世凯窃国以来，中国的知识分子对军阀混战的政治产生了厌烦，对政治救国失去

4、了信心，认为政治纷乱的根源在于民众的文化水平低，封建保守意识较强，政治觉悟落后，缺乏辨别是非的能力。因此，他们认为要改变这一切，必须从教育入手。再次，北洋政府发展教育不力的现实在一定程度上促进了教育团体的产生。辛亥革命推翻了清政府的封建统治，给新教育的发展带来了契机。可好景不长，从袁世凯窃国以后，中国政局处于军阀混战的状态。北洋军阀大部分时间忙于争权夺势，政府更迭比较频繁。据统计“北洋政府从1912年到1927年的短短15年间，政府更替36届，教育总长更动53次、更换34个。”顾明运：教育大辞典（第十卷），上海教育出版社，199

5、1年版，第428页政府根本无暇规划和控制教育的发展，对于文化思想界基本上采取放任自流的态度。而教育的发展，落在以教育家为主体的新知识分子的身上，他们自发组建各种教育团体，这为教育团体产生创造了有力的环境。最后，新文化运动的发展，西方的新思想大量涌入中国，使广大知识分子和青年学生受到西方文化的冲击和影响。五四时期西方著名的思想家、哲学家杜威和罗素被邀请到中国讲学，他们的思想在中国广泛传播。而杜威和罗素的改良主义主张都是以教育手段来实现的。杜威认为教育才是社会进化和改革的基础途径，“社会的改良，全赖学校。”华东师范大学教育系编：《中

6、国现代教育史》，华东师范大学出版社，1983年版，第37页而罗素更打着“平民教育”的旗号，他认为“现对于中国改良的方法，暂不主张社会主义，当开发中国财源……应该从教育入手，应该从平民教育入手。”罗素：《1920年新学会欢迎会上的答词》，《罗素月刊》，第一期附录这些思想都被中国知识分子看成救国的良药。因此，在“教育救国”的思想指导下，积极组建旨在推动教育改革、教育发展的各种教育团体。这一时期影响较大的教育团体有中华职业教育社、中华教育改进社、中华平民教育促进会等。一、五四前后主要的教育社团（一）中华职业教育社中华职业教育社（简称职

7、教社）于1917年5月6日成立于上海，由黄炎培发动教育界、实业界、南北政界48人联名发表《宣言书》，宣告正式成立。这是中国近代教育史上第一个研究、提倡、实验、推行职业教育的全国性组织。1917年10月23日该团体还创办了我国第一家宣传职业教育的专刊物——《教育与职业》。此团体以推广职业教育、改良职业教育、改良普通教育、俾为适应生活之准备为主要任务，并认为救国唯一方法是沟通教育与职业。黄炎培身处国破家亡、列强侵略的清朝末年，虽然辛亥革命推翻清王朝，建立中华民国，而实际只是图有共和之名，特别是袁世凯窃取政权，中国大地开始了军阀混战，

8、黄炎培始终在探索救国图存的道路。第一次世界大战的爆发，欧洲列强忙于战争，无暇东顾，为民族资本主义经济发展创造了条件。而中国传统封建教育的宗旨在于灌输伦理道德，培养仕官人才，无疑不适应中国民族资本主义经济的发展要求。对于教育界学用脱节，大量青年学生面临毕业就等于失