三位数的写法

《三位数的写法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《三位数的读写法》教学设计教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数

2、器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。总结2、练习（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数

3、三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业P711、2、3《三位数的读写法》教学反思本课是在学习了100以内数的认识和100以内数的读写的基础上进行教学的。通过本节课教学，为学习四位数的读写法打下基础。　　本课体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。在教学时，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象

4、，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一百一百地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对个、十、百、千、为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感。教学中，我努力做到“扶”与“放”的结合。以“扶”导“放”，在操作中学。通过“读——写——说”的形式，体现“主导”与“主体”的有机结合。采用自主探究的学习方法，让学生运用多种感官参与学习，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程。　在教学中，我也留下了一些遗憾。在突破难点的教学中，没有将中间有0的和末尾有0的数的读、写分

5、层次进行教学；在使用数学语言时还不够严谨；学生独立思考的时间较少,没能注意不同层次的学生参与学习等等。教学中可以通过对生活中的三位数的调查、收集、整理，让学生初步感受三位数，然后将中间有0的和末尾有0的三位数分分类，在分类的基础上教师先示范读，然后让学生在计数器上拨出数，在练习读。通过大量的联系让学生掌握三位数的读写法。并强调几百零九、几百几十九后面一个数的读法。教学时，结合计数器的演示，可边拨珠学生边数数，拨珠的过程要清楚，动作要放慢。当数到“几百零九、几百几十九”时，可提问：“*百零九后再添一个是多少，该怎样拨？”讲清个位是9加1就是10颗珠子，表示10个，10个1就是1

6、个十，可以去掉个位上的10颗珠子，向十位进1，强调个位与十位之间的十进制关系。《三位数的读写法》东平小学赵书翔