标签理论下的青少年犯罪

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1、江南大学法学院法学专业犯罪学期中作业标签理论下的青少年犯罪——江南大学法学1402班林芷苓1110314216——总述青少年犯罪问题，已经成为世界性的一大难题，如何避免青少年这一特殊群体走上违法、犯罪的道路，如何更加有效地预防和控制青少年违法、犯罪，成为国家、社会乃至每个教育者和法律人都值得思考的问题。当然，犯罪这一特殊现象的发生从来都不是孤立的，任何违法、犯罪行为的发生都是各种因素互相作用的共同结果。诞生于美国20世纪中期的标签理论就认为，一个人之所以走上违法、犯罪道路，跟其所处的环境中他人的评价有着密切的关系。标签理论认为一个人在社会生活中都曾有过违反社会公德或者法律的“越轨

2、”行为，当某个人的这种行为被发现并被周围社会中的他人贴上一种类似耻辱性质的“标签”，那么，一个人就很可能在这样的“标签”的作用下逐渐沉沦。对于在自我认知上还不完善、对外界反映特别敏感的青少年，这样的“标签”带来的心理创伤无疑是更加巨大的。社会公众或司法部门对青少年不公正对待，贴上的“犯罪者”标签会让青少年在有意无意中变成家庭和社会的“局外人”，于是他们的成长中的不利因素就被放大了。久而久之，在这样“标签”的影响下，青少年潜意识里建立的自我认知就发生更大的偏差，他们从心里开始接受“我就是他们说的那种人”的思想，从而造成“长久停留在司法系统中”的后果。6江南大学法学院法学专业犯罪学期

3、中作业(一)“标签论”概述理马特的标签理论提到，一个人之所以成为犯罪人，往往是由于家庭中父母、学校的教师、警察司法机关以及犯罪矫正机构，在处理个人的偏差或违法行为的时候，对行为人加上了坏的标签，如坏孩子、败家子、问题学生等，致使行为人在不自觉中修正自我印象，确认自己是坏人，使偏差者陷入更严重的偏差行为中。（二）“标签”对青少年的心理健康的影响洛夫特斯的记忆实验让人们看到了暗示对记忆的影响。恰是如此，暗示在对人的心理上有很大影响。比如催眠有时就是运用语言暗示来达到目的。因此，从某种程度上，我们也可以理解“标签”对人的强烈心理暗示作用。这种作用在周围社会人心中形成时，大家对于“被标签

4、”人的印象就形成。社会心理学认为，印象是“接触过得客观事物在人们的头脑中留下的迹象”，除了包含社会真实，也有客观印象（积极消极），人们在接触新的社会情景时，一般按照以往的经验，将人物进行归类。所以“标签”是它在传播时反复的语言和动作表现中不断强化它的影响力度的。这样形成的成长氛围的暗示作用无疑是巨大的，因此，“标签”对青少年犯罪的影响首当其冲必定体现在心理健康上。人是群居动物，必须通过群体的共同分工、劳作才能有效生存。而在人与人相处过程中，人便会从别人对自己的评价中获得关于自己的个人价值等的基本印象，于是有了自我形象的认知。比如，《水浒6江南大学法学院法学专业犯罪学期中作业传》中

5、“及时雨”“黑旋风”“母夜叉”就是某种意义上的“标签”。成年人有相当的心理承受能力和对事物的认知能力，并且他们可以清楚地判断这些标签中是否带有强烈的贬义色彩，所以在被“贴标签”后出现偏差行为的可能性就降低了。然而，青少年处于成长时期，心理发展的程度使他们无法像成年人那样合理全面地认识事物，同龄人又常常因为长相、身体特征、衣着打扮等弱点用一些他们可能也并不清楚意思的词汇来嘲笑。而在这种环境里的青少年会产生一些自卑心理，在这种情况下的青少年可能无法专心学习，对自己的学习能力也缺乏自信。于是，教师和家长就也会用一些诸如“笨蛋”之类的词来骂他，一旦有什么偏差行为，就会被夸大。然后，他变得

6、敏感、脆弱、沉默、自卑、偏执、任性、自尊心扭曲……在社会中我们还可以看到这样的现象，例如因为家人的偏差行为遭到社会群体的鄙夷和唾弃——“小偷的儿子”“杀人犯的儿子”等等。这样的“标签”同样影响自我形象的塑造。设想一下，当你不论走到哪里，都有鄙夷的眼光，人们用一些坏标签来给你下定义。不管你怎么改过，依然得不到应有的关爱和接纳。这时候，你是否会产生一种自暴自弃的感觉——“或许我真的就是他们说的那种人，这是天生的，我怎么改变都没用”或是“反正他们觉得我就是这样的人，我怎么解释都没用，不如算了”、“我就是扶不起的阿斗”？你是否会觉得愤怒、埋怨，觉得没有人能包容曾经的过失？你是否觉得这个社

7、会没有自己的容身之地？你是否会觉得有些仇恨这个世界？6江南大学法学院法学专业犯罪学期中作业这便是青少年反社会人格和自暴自弃走上犯罪道路的一个重大因素。比如最近一个国产动画《王小明和红领巾》中的小红就是因为一次被冤枉的“作弊行为”，被老师不断骂作“老鼠屎”，从此老师就总是怀疑她，排斥她，同学们疏远她。这段童年经历给她带来了极大阴影。于是在丈夫死后开始仇恨世界，成为破坏世界的深红博士。动画无疑是夸张的，但是反映的问题是真实的。以上说的是外界标签对青少年的影响。还有一种情况是青少年的自