语文人教版三年级下册荷花第一学时教学设计

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1、3、荷花（第一课时）瑞金市叶坪新华希望小学李柯青一、课时目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“荷花”等词语。2、初读课文，整体感知。3、研读课文第1-3自然段，感受荷花的美丽。4、抓住不同姿态的荷花，展开想象，欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情。二、重难点：体会课文词句之美。三、教学过程：（一）谜语、谈话导入，揭示课题1、今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。课件出示：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，绿裙水上漾。”2、荷花又名莲花、水芙蓉，荷花的颜色大部分是红色、白色或粉红色的。从古至今，荷花就是

2、文人最喜欢的植物之一，描写荷花的诗文数不胜数，人们称荷花为“花之君子”。今天，我们一起来学习《荷花》，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷。（课件出示题目及作者。）板书课题。3、在学课文之前，老师想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池欣赏一下荷花的美丽风姿。看之前老师有个小小的建议，待会儿看的时候不要拘束，可以指指点点，可以说出来、喊出来好吗？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐）（二）初读课文、熏陶情感1、老师发现，同学们都被这美丽的画面深深地吸引住了，荷花真美呀！美得让同学们无法用语言来形容，著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他用优美的文字描写了公园里一池美丽的荷花，

3、让我们随着作者到文中细细欣赏吧!请你们自由读一遍课文。(课件：初读要求：自由地读一遍课文，读准字音，把课文读通顺、流利。说说你读完课文后感受到了什么？)2、老师要检查你们能不能把这篇课文的词语读出来。（课件出示词语：荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓）男女生赛读、小组赛读等。（三）学习课文1-3自然段1、学习第一段（1）叶圣陶爷爷去了哪里看荷花？在哪段？齐读一遍。（2）“一……就……”(课件出示清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。)板书：闻到清香一进门就闻到说明了什么?你会用这个关联词造句吗?（3）为什么”我”一闻

4、到清香,就赶紧往荷花池跑去呢?”我”对荷花非常喜爱,迫切想看到的。哪些词语体现了作者迫切想看到荷花的心情？“赶紧”、“跑”，真可谓是花香袭人，花香诱人啊！（4）让我们带着急切、喜爱的心情齐读第一自然段。2、学习课文2、3自然段（1）①一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，荷花已经开了不少了。板书：看到②（课件：荷花已经开了不少了。）按理说，接着这句总起句，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者写的是什么？为什么写荷叶呢？有没有哪位同学喜欢这句？你觉得哪个词用得好？板书：挨挨挤挤（课件：荷叶图）理解“挨挨挤挤”：荷叶数量多、形状大、颜色美。请几个同学来表演挨挨挤挤。（2

5、）（课件）：找一找描写荷花样子的句子画上横线你们找到描写荷花样子的句子了吗？你喜欢哪句？来读给老师听一听。①（课件）：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。A、哪个字用得好？板书：荷花：冒“冒”向外透往上升（课件展示冒的意思）B、“冒”还可以换成哪些字？长、钻、伸、露。C、你觉得哪个好？“冒”使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地。长、伸、露没有力气，钻可以是钻出来钻进去方向太多。D、（课件图片：冒出来的白荷花图）想象：这些白荷花生机勃勃地冒出来后想干些什么呢？（课件：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。如：想深深地吸一口新鲜空气。在尽情地展示自己的

6、美丽。②多么可爱的白荷花啊，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它更美了。这么美的一池荷花，可不就是一幅活的画吗？让我们一起来赞美这幅画吧，有感情地朗读第二自然段。③感受荷花的三种姿态A、（课件图片展示：刚开的、全开的、将开的荷花）让我们来看看荷花的三种姿态。B、引读三句话，刚开的荷花是什么样的？请同学们找到课文中的句子回答老师，全开的呢？将开的呢？（课件出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）板书：展开、露、饱胀“饱胀得马上要破裂似的”说明了什么？表现了荷花的蓬勃生机。C、加上手势齐读。④体会荷花的美

7、A、荷花的姿态是不是只有这几种呢？你从哪看出来的？这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。此刻，你最想用一个什么词来形容这么多姿态的荷花？板书：千姿百态B、（课件：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）板书：一幅活的画为什么是活的画？用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，所以看上去这一池荷花就像一大幅活的画。你们知道这位了不起的作家是谁吗？C、正是神奇的大自然为我