语文人教版三年级下册安阳县永和镇伍庄小学 苗海彬 一个小村庄的故事教学设计

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1、《一个小村庄的故事》教案安阳县永和镇伍庄小学苗海彬（一）知识与技能　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。　　3.能有感情地朗读课文。　　（二）过程与方法　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。　　（三）情感态度与价值观　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。　　（四）创新素质培养目标：　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学分析与处理　　重点：　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。　　2.理解含义深刻的句

2、子。　　难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。　　德育点：　　1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。　　2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。　　创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。　　空白点：　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。　　教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露

3、，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。　　教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程：　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。　　一、直接导入今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）

4、学习第１节１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。因为那个水很清。因为空气清新甜润，天空湛蓝深远。因为这个小村庄的人都很幸福。因为这个小村庄的山上有郁郁葱葱的森林。）感情朗读,读出小村庄的美丽.　　２、听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在请你再看这段话，“山谷中，早先有个美丽的小村庄。”你除了发现小村庄特别的美，还有什么发现？（不是现在的）早先有过是什么意思？（就是以前有过。）现在这个小村庄还在不在？（不在）你想看看现在的小村庄什么样子吗？３、（课件出示现在的小村庄图片）看看现在的小村庄，你有什么感受？（奇怪）有什么想知道的？（为

5、什么以前美丽的小村庄现在会变成这样？）（二）学习2－4节　　１、带着你的问题，自由读课文。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）　　２、交流。（不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。）用斧头干什么？（砍树）还有呢？（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。）(一边听，一边板书：砍树。)3、围绕“砍树”，你能提出哪些问题呢？对学生的问题进行梳理：(谁砍的？为什么砍？怎样砍？砍树使他们的生活有了哪些变化？带来了什么？砍来的树做了什么？他们在砍树时想什么？)4、依次解决问题；A、谁砍啊？（村民）“

6、谁家”指的是谁啊？（村民）谁去都可以，哪一家去都可以，有没有谁制止他们啊？（没有）B、为什么砍呢？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）这里省略号表示什么意思呢？（板书：随意砍树）C、怎样砍的？他们拎起斧头到山上去砍。你做做“拎”是怎么样子的（生在座位上模拟“拎”动作）可以换成什么词？（拿、扛、带等）“拎”可以说明什么？（轻松随意）他们拎起斧头认真的很轻松地到山上去，说明？（觉得是理所应当的，白来的，一点不在乎），不在乎什么？（后果）还有呢？（他们把树木一棵一棵砍

7、下来）砍了多少？你是怎么知道的？（出现了裸露的土地）“裸露”是什么意思？（山坡上没有了树木，没有树木的遮盖）这是环境恶化开始的第一步。怎样读？（指名读，齐读）D、砍树带来了什么？（有了房子、犁等等）E、砍了多长时间呢？“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”从这句中的两个“不断”可以知道什么？（虽然拥有了很多，但扔没有停止砍树）（板书：不断）从这句中的“减少”和“扩大”中还能读懂什么呢？（需求不断增加，欲望不断蔓延，可是环境在越来越恶劣）这种反差越来越明显，人们看到了