课题3 制取氧气(一)

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1、主备人张有福用案人张有福授课时间2017年5月4日第2课时课题第2课时氧气、二氧化碳的制法与探究课型复习课教学目标1.了解实验室制取气体的方法和设计思路;2.学会氧气、二氧化碳的实验室制法,初步理解操作原理。重点掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法;难点掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法;教法教授法、提问发、启发法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、知识回顾(一).氧气的实验室制备1.反应原理:(用化学方程式表示)反应物为固体,反应条件为_____时,可选用装置___;反应物为液体,反应条件为___

2、__时,可选用装置___;2.收集方法:因为氧气__________,可用_______法收集;因为氧气____________,可用___________法收集;3.验满方法:(1)若用排水法收集时,当看到___,表明氧气已收集满;(2)若用向上排空气法收集时,则用带火星的木条放在__,若_____________,说明氧气已收集满。(二)二氧化碳的实验室制备1.反应原理:(用化学方程式表示)2.制取装置:乙装置中,长颈漏斗末端应伸入液面以下,理由是3.收集:用________法收集,将燃烧的木条放在________,若木

3、条____,证明二氧化碳已收集满;收集满后盖上玻璃片,__放在桌上。二、思考与交流1.过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解成氧气和水。分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。回答下列问题:⑴分液漏斗中应放入的物质是______,锥形瓶中应放入的物质是______。⑵要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置__(填字母);如果采用E装置,则气体应该从___(填字母)端进入,也能收集一瓶纯净的氧气。⑶某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用C装置收集氧气,过一断时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复

4、燃。其原因是__________________。⑷若实验时用此法代替高锰酸钾加热制氧气,优点是__(填序号)A.生成物中只有氧气B.不需加热C.需加热D.更为经济⑸装置A中反应剧烈,据此提出实验安全注意事项是A.控制液体的滴加速度B.用体积小的锥形瓶C.加热反应物2.馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔,它们使发面食品松软可口。而发酵粉是制作糕点不可缺少的原料。小红对发酵粉产生了兴趣,他查阅自理哦啊发现发酵粉的主要成分含碳酸钠、碳酸氢钠,它们可与面粉、水混合发酵产生二氧化碳气体,这些气体会在面团中形成许多小孔使馒

5、头面包松软可口。【猜想】小红认为可用发酵粉与稀盐酸反应制CO2。【实验探究】小红进行如下探究:(1)若选择下列仪器组装CO2的发生装置,他应选择的仪器是________或________。(填仪器编号)(2)碳酸钠是发酵粉的主要成分之一,碳酸钠又名________(填俗称)。实验时小红忘了稀释浓盐酸,他直接将足量浓盐酸与适量发酵粉反应,观察到反应发生器里有大量气泡冒出。写出发酵粉中碳酸钠与浓盐酸反应的化学方程式________________。(3)小红准备用新制的澄清石灰水来验证生成的CO2,他预计观察到的实验现象是___

6、_____________;其反应的化学方程式为_______。【反思与评价】在实验(3)中,小红的实验未达到预期结果,请你帮他分析原因_____________。三、总结与反思1.怎样选择制取气体的发生装置和收集装置?2.利用高锰酸钾制氧气属于什么变化?制取氧气时需要注意哪些问题?3.氧气的工业制法的原理是什么?该制法属于什么变化?4.催化剂一定是加快化学反应速度的吗?MnO2可作任何反应的催化剂吗?H2O2分解出只能用MnO2作催化剂吗?5.利用双氧水制氧气时,如何控制反应的发生与停止?利用石灰石和稀盐酸制二氧化碳时,如

7、何控制反应的速率?6.如何利用右图装置收集氧气并验满?7.利用高锰酸钾制氧气和利用双氧水制氧气两种方案,哪种方案更好?该方案有哪些优点?板书设计一、实验室制气体的一般思路(1)首先研究生成该气体的化学反应原理,确定反应药品;(2)然后根据反应物状态和反应条件选择并安装实验仪器(3)根据生成气体的性质确定气体的收集方法。二、装置选择依据布置作业化学是一门以实验为基础的学科,化学所取得的丰硕成果,是与实验的重要作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题:ABCDE图1图2(1)写出图中带标号仪器的名称:①         ②   

8、       。(2)若实验室对你开放,请从图1中选择合适的装置,制取一种你熟悉的气体。你想制取的气体是      ,选择的发生装置是      (填序号,下同),选择的收集装置是      ,选择此收集装置的理是                。(3)装置B虽然操作简便,但无法控制反应速

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