语文人教版三年级下册6《燕子专列》教学设计

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1、6《燕子专列》教学设计【教学目标】1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。　3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、解题导入，激发兴趣1．告别翠鸟，让我们去

2、读一个有关燕子的感人故事，这个故事的名字叫——燕子专列。2.板书课题，齐读。3.理解“专列”的意思。4.质疑：看到课题你会产生哪些疑问?（燕子为什么会坐这种专列呀？）5.这个问题很有研究的价值。解决问题需要读课文，大家读课文，看能不能自己来解决这个问题。二、初读课文1.自由读课文，读通课文，将生字读准确，难读的地方多读几次。2.出示生字新词，认读。（1）翘舌音：洲、殊、骤、涉不要将“濒”读成“ｐíｎ”，将“骤”读成“ｚòｕ”。（2）识记生字熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。3.指名分节朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事?提示，抓住时间地点人物，事件，力求

3、简洁。三、指导书写1.出示生字，学生认读，谈发现。“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，并且左窄右宽。“启、疲、载”都属于半包围结构。2.书写要求。“舒”不要将“予”写成“矛”。“涉”的右半部分“步”不要多写一点。注意“载”的笔顺。3.教师重点指导书写“骤”和“涉”、“舒”。4.学生练写。5.展示评议。四、作业1.抄写生字词。2.朗读课文。